《口语交际：商量》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文二年级上册.docx

《口语交际：商量》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文二年级上册

一、教材分析

《口语交际：商量》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文二年级上册

本节课选自统编版语文二年级上册第四单元，旨在培养学生的口语交际能力，通过模拟生活情境，让学生学会在日常生活中如何商量事情。教材内容贴近学生生活，易于引发学生兴趣，同时结合了二年级学生的认知水平，注重培养学生的听说能力和合作意识。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与品质、文化理解与传承。通过模拟商量情境，提高学生运用恰当语言表达观点、倾听他人意见的能力，发展学生的逻辑思维和沟通协调能力；同时，教育学生在商量中体现尊重、理解与合作的社会价值观，增强学生的文化自信，培养良好的交际素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生掌握商量的基本步骤和技巧，能够用礼貌、清晰的语言表达自己的意见。

②培养学生在商量过程中认真倾听他人意见，尊重他人观点的能力。

2.教学难点

①如何引导学生将商量的技巧应用到实际生活中，实现从课堂到生活的有效迁移。

②在商量过程中，如何让学生克服自我中心倾向，学会站在他人角度思考问题，达到真正意义上的沟通与协作。

四、教学方法与手段

1.教学方法

①采用情境教学法，通过创设具体的商量情境，让学生在模拟实践中学习商量技巧。

②运用讨论法，组织学生分组讨论，引导学生主动思考如何在商量中达成共识。

③实施启发式教学法，通过提问引导学生主动探索商量中的关键要素。

2.教学手段

①利用多媒体设备展示商量情境，增强学生的直观感受。

②使用教学软件进行互动练习，提高学生的实际操作能力。

③利用网络资源，让学生在课后进行拓展学习，巩固课堂所学内容。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以日常生活中的商量场景为例，如“商量去哪里度过周末”，邀请学生分享自己的经验。通过讨论，自然引入本节课的主题《口语交际：商量》，激发学生对商量技巧学习的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍商量的基本步骤，包括提出议题、表达观点、倾听他人意见、达成共识。通过具体案例演示，让学生理解每个步骤的重要性。接着，分析商量中应注意的礼貌用语和沟通技巧，如使用“请”、“谢谢”、“你觉得呢？”等。最后，引导学生进行小组讨论，如何在商量中尊重对方，有效沟通。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每组给定一个商量主题，如“商量班队活动内容”。要求学生在小组内模拟商量过程，运用本节课所学技巧。教师巡回指导，及时给予反馈，帮助学生改进商量方法。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调商量的重要性以及商量技巧在实际生活中的应用。邀请学生分享在巩固练习中的收获和感悟。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业：让学生回家后，与家人进行一次真实的商量，尝试运用本节课所学技巧，并记录下商量过程及结果，下节课分享给同学们。同时，鼓励学生在日常生活中多进行商量练习，提高自己的交际能力。

六、学生学习效果

学生学习后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.语言表达能力提升：学生能够运用所学商量技巧，用礼貌、清晰的语言表达自己的观点和需求，有效提高了口语表达能力。

2.倾听与理解能力增强：通过课堂上的实践和练习，学生在商量过程中能够更加专注地倾听他人意见，理解对方的需求和观点，从而更好地参与到沟通中。

3.沟通协调能力提高：学生在模拟商量情境中学会了如何在尊重他人的基础上，表达自己的观点，并通过协商达成共识，沟通协调能力得到了锻炼。

4.社交技巧应用自如：学生在课后作业中，将所学商量技巧应用到实际生活中，如与家人商量事务、与同学讨论问题等，社交技巧得到了实际应用和提升。

5.文化理解与传承：学生在商量过程中，学会了尊重他人、理解他人，体现了中华传统文化中的礼仪和和谐精神，增强了文化自信。

6.自主学习能力培养：学生在课堂讨论和课后实践中，逐渐形成了自主学习和探索的习惯，学会了在商量中独立思考、解决问题。

7.团队合作意识增强：通过小组讨论和合作，学生体会到了团队合作的重要性，学会了在团队中发挥自己的作用，共同完成任务。

8.课堂参与度提高：学生在课堂上积极参与讨论，主动分享自己的经验和想法，课堂氛围活跃，学习兴趣浓厚。

9.知识迁移能力增强：学生能够将所学的商量技巧迁移到其他学科学习和日常生活场景中，提高了学习效率和解决问题的能力。

10.综合素质提升：通过本节课的学习，学生在语言、思维、情感态度等方面得到了全面提升，为未来的学习和发展奠定了坚实的基础。

七、教学反思与改进

在完成《口语交际：商量》这一课后，我对整个教学过程进行了深入反思，以下是我的思考和建议。

首先，在设计反思活动方面，我认