《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》联读说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册[001].docx

《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

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课程基本信息

1.课程名称：《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》联读

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文必修下册

3.授课时间：2023年10月27日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.语言建构与运用：通过分析《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》三篇作品，提升学生理解和运用现代汉语的能力，丰富词汇和句式表达。

2.思维发展与提升：引导学生运用批判性思维，从不同角度解读作品，培养独立思考和创新能力。

3.文化传承与理解：通过联读，让学生深入理解作品所蕴含的传统文化和人文精神，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生创造性地表达自己的情感和观点。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：进入高中阶段的学生已经具备了一定的阅读理解和文学鉴赏能力，对古典文学和现代文学的基本特点有所了解。他们在之前的学习中接触过类似的长篇小说和短篇小说，对人物、情节、主题等有一定的分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学作品普遍持有浓厚兴趣，喜欢通过文学作品来了解社会和人性。他们具有较强的分析能力和逻辑思维能力，能够在阅读过程中提出问题并寻求答案。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过深入思考来理解文本，有的则更倾向于从视觉和听觉艺术角度来感受文学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在阅读古典文学作品时，可能对古汉语词汇和句式结构感到困惑，难以准确理解作者的意图。此外，学生在分析作品的主题和人物关系时，可能难以把握作者在作品中所表达的深层含义。此外，联读三篇不同风格的作品时，学生可能会在比较分析中感到难度增加，需要教师引导学生找到作品之间的共通点和差异。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：学校图书馆资源库、网络教学平台。

3.信息化资源：网络文学资源库、电子书籍、在线视频资料。

4.教学手段：PPT课件、实物教具（如人物画像、场景模型）、黑板板书。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《祝福》中的祥林嫂形象，分析其悲剧命运的原因。

设计预习问题：围绕《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》三篇作品，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“祥林嫂的悲剧是否反映了封建社会的残酷？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或参与预习讨论的情况来了解预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解作品的基本情节和人物形象。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考祥林嫂的性格特点及其与命运的关系。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习准备情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解作品内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述鲁迅的生平事迹或播放与作品相关的视频，引出《祝福》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解祥林嫂的形象、悲剧命运及其反映的社会问题，结合《林教头风雪山神庙》中的林冲形象进行对比分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析三篇作品中的主人公形象，探讨其命运与社会环境的关系。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么祥林嫂的命运如此悲惨？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解作品的主题和人物形象。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析人物形象的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解作品的主题和人物形象，掌握分析文学作品的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力