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《除法》（说课稿）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

一、设计意图

本节课《除法》旨在让学生理解除法的意义，掌握除法的基本计算方法，培养学生初步的解决问题的能力。通过实际操作和具体情境的引入，让学生在活动中体验除法的概念，培养数感和运算能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过学习除法，学生能够抽象出除法的概念，发展逻辑推理能力，学会运用数学模型解决实际问题，提高直观想象和数据分析能力，同时增强数学运算的准确性和灵活性。

三、学情分析

二年级学生在数学学习上，已经具备了一定的数感和初步的运算能力。他们对加法和减法有了基本的理解，能够进行简单的计算。然而，在接触除法这一新概念时，学生可能会遇到以下情况：

1.知识层面：学生对除法的概念理解可能存在困难，难以将除法与已知的加、减法运算联系起来。他们可能对除法的意义感到困惑，不理解除法在生活中的应用。

2.能力层面：学生在运算能力上存在差异，部分学生可能对除法的基本计算方法掌握不牢固，如对除法算式的读法、计算步骤等感到不适应。

3.素质层面：学生在解决问题的能力上表现不一，部分学生可能缺乏独立思考和合作学习的能力，这在解决除法相关问题时可能会影响他们的学习效果。

4.行为习惯：部分学生可能存在注意力不集中、粗心大意等不良行为习惯，这可能会影响他们在数学学习中的表现。

总体来看，二年级学生在学习除法时，需要在知识、能力和素质等方面得到进一步的培养和提升。教师需要根据学生的个体差异，采取针对性的教学方法，帮助他们克服学习中的困难，提高数学学习的效果。

四、教学资源

1.软硬件资源：电子白板、计算机、打印机、彩色纸张。

2.课程平台：人教版数学二年级上册电子教材平台。

3.信息化资源：多媒体课件、除法相关动画、数学游戏软件。

4.教学手段：实物教具（如小棒、计数器）、情境图、卡片、练习册。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前方，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——除法。大家可能已经学过加法和减法，那么除法又是什么呢？让我们一起进入今天的数学世界，去探索它的奥秘吧。”

2.学生们聚精会神地听着，眼神中透露出对未知的好奇。

二、新课导入

1.老师拿出一张图片，上面有8个苹果，问：“同学们，如果这8个苹果要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果呢？”

2.学生们积极举手回答：“2个！”

3.老师点头称赞：“非常好，这就是我们今天要学习的除法。那么，我们该如何用数学语言来表达这个平均分配的过程呢？”

三、探究新知

1.老师在黑板上写下“除法”两个字，接着解释：“除法是一种运算，用来表示将一个数分成若干个相等的部分。我们用除法算式来表示这个过程。”

2.老师用小棒演示除法的过程：拿出8根小棒，平均分成4份，每份2根。然后引导学生用数学语言描述这个过程。

3.学生们跟着老师的步骤，尝试用小棒进行除法演示，并说出算式“8÷4=2”。

四、巩固练习

1.老师出示几道除法题目，让学生们独立完成。如：“12÷3=？”，“6÷2=？”，“9÷3=？”等。

2.学生们认真做题，老师巡视指导，对做得好的学生给予表扬。

五、小组合作

1.老师将学生们分成若干小组，每组发放一些小卡片，上面写着不同的数字。

2.小组成员互相讨论，如何将这些数字通过除法运算组合起来，使得每组的结果都相同。

3.学生们积极思考，合作完成这个任务。

六、总结提升

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调除法的概念和意义。

2.老师让学生分享在小组合作中的收获，鼓励他们互相学习、共同进步。

3.老师对本节课进行总结，强调除法在生活中的应用，如购物、分配任务等。

七、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生们完成课本上的练习题，巩固所学知识。

2.老师提醒学生们要认真完成作业，遇到困难可以向家长或同学请教。

八、课堂小结

1.老师对学生们在本节课的表现给予肯定，鼓励他们继续努力。

2.老师强调除法在数学中的重要性，希望学生们能够熟练掌握除法运算。

3.老师提醒学生们，数学知识来源于生活，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中。

九、课后反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师思考如何改进教学方法，提高学生的数学学习兴趣和效果。

3.老师将课后反思记录在教案中，为今后的教学提供参考。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生们能够理解并掌握除法的概念和意义，能够运用除法算式进行简单的计算。他们能够将除法与已知的加、减法运算联系起来，形成完整的数学知识体系。

2.运算能力：学生在实际操作和练习中，提高了