湖南省怀化市高中生物 第三章 基因的本质 3.1 DNA是主要的遗传物质说课稿 新人教版必修2.docx

湖南省怀化市高中生物第三章基因的本质3.1DNA是主要的遗传物质说课稿新人教版必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

湖南省怀化市高中生物第三章基因的本质3.1DNA是主要的遗传物质说课稿新人教版必修2

设计思路

本课以“湖南省怀化市高中生物第三章基因的本质3.1DNA是主要的遗传物质”为题，旨在引导学生通过实验探究，认识DNA作为遗传物质的重要性和结构特点。教学过程将紧密结合教材，通过实验演示、小组讨论和课堂练习，让学生在实践中掌握知识，培养科学思维和实验技能。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本章节之前，已经具备了一定的生物学基础知识，包括细胞结构、遗传信息的传递等。他们对生物大分子的组成和功能有一定的了解，但对于DNA作为遗传物质的特性和结构可能认识不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物学普遍保持一定的兴趣，尤其是与遗传和生命奥秘相关的知识。他们在学习上表现出较强的观察力和分析能力，能够通过实验和观察来获取信息。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来学习，而另一部分学生则更倾向于理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解DNA的复杂结构时可能会感到困难，特别是在区分DNA与其他生物大分子的结构差异上。此外，实验操作过程中可能遇到的误差分析和对实验结果的解读也是学生可能遇到的挑战。此外，学生可能对DNA复制、转录和翻译等遗传信息的传递过程的理解存在障碍。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是新教材《湖南省怀化市高中生物》第三章“基因的本质”的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的DNA结构图、遗传信息传递流程图等图片和图表，以及相关的科普视频，以帮助学生直观理解DNA的本质。

3.实验器材：准备DNA提取实验所需的器材，如离心机、试管、酒精、盐溶液等，确保实验的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，以及足够的空间供学生活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一系列与遗传相关的现象图片，如亲子代之间的相似性，引发学生对遗传现象的兴趣。

-提问：你们认为是什么因素决定了生物的遗传特征？

-学生自由发言，教师引导引入“遗传物质”的概念。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示DNA双螺旋结构的图片，介绍DNA的基本组成单位——脱氧核苷酸。

-讲解DNA的碱基配对规则，即A-T和C-G的互补配对，强调其稳定性。

-通过实验视频，展示DNA的复制过程，讲解半保留复制的原理。

-引导学生分析DNA作为遗传物质的优势，如高度稳定性、携带大量遗传信息等。

-展示不同生物的DNA结构比较，强调DNA是所有生物的主要遗传物质。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行讨论，分析以下问题：

1.DNA复制过程中，为什么会出现突变？

2.为什么DNA是所有生物的主要遗传物质？

3.DNA的稳定性对其作为遗传物质有何意义？

-各组汇报讨论结果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调DNA作为主要遗传物质的重要性。

-提醒学生在课后复习DNA的复制过程和碱基配对规则。

5.作业布置（5分钟）

-学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-完成实验报告，总结DNA提取实验的结果。

-预习下一节课的内容，为深入学习做准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确描述DNA的结构和组成，理解DNA双螺旋结构的稳定性和半保留复制原理。他们能够区分DNA与其他生物大分子的不同，并认识到DNA作为遗传物质的重要性。

2.实验技能：学生在DNA提取实验中，学会了使用实验器材，掌握了实验操作步骤，提高了实验观察和分析能力。通过实验，学生能够验证DNA作为遗传物质的假设，并理解实验误差的来源。

3.思维能力：本节课的教学过程中，学生通过讨论和解决问题，培养了批判性思维和逻辑推理能力。他们能够从多个角度分析问题，提出合理的假设，并验证假设的正确性。

4.科学探究精神：学生在实验和讨论中，表现出对科学现象的好奇心和探究欲望。他们学会了如何通过实验和观察来获取信息，并尝试用科学方法解决问题。

5.团队合作能力：学生在分组讨论和实验中，学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的优势。

6.应用能力：学生能够将所学知识应用于实际生活中，例如了解遗传病的发生机制，关注基因工程