五年级科学下册第二单元热4空气的热胀冷缩教案教科版.docxVIP

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空气的热胀冷缩

【教学目标】

科学概念

1.气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

2.热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。

过程与方法

1.用多种方法视察空气的热胀冷缩现象。

2.用文字或图画进行描述和沟通。

3.尝试用“模型”说明现象。

情感看法价值观

对热的现象产生更浓的探究爱好。

【教学重点】

用多种方法视察空气的热胀冷缩现象。

【教学难点】

视察空气体积改变的方法，设计用“模型”说明热胀冷缩现象。

【教学打算】

为每组打算：烧瓶、L型玻璃管、热水、常温水、冰水、锥形瓶、气球、红墨水。

【教学过程】

一、视察空气是否热胀冷缩。

1.引入：水和很多液体都有热胀冷缩的性质，空气是否也会热胀冷缩呢？今日我们一起来探讨：空气在受热或受冷后，体积会怎样改变？

2.空气受热受冷后体积的改变探讨。

师：空气是流淌的，又是看不见的，我们如何试验才能清晰地看到空气受热受冷后体积的改变呢？

（1）学生分组探讨，设计试验方案。（2）沟通试验方案，确定方法。（预设：老师的引导很重要，我们要看到原本看不到的空气的体积改变是须要其他物体的协作的，可以用充分的时间让学生自主设计各种可能想到的试验方法，所以老师要充分打算一些试验材料，如气球、液柱、红墨水等。）（3）分组试验，老师巡察指导。（4）沟通、探讨。（5）小结：通过试验我们发觉，空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小