《连加》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学西师大版.docxVIP

《连加》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

一、设计意图

本节课以《连加》为主题，旨在帮助学生理解连加的概念，掌握连加的计算方法，提高学生的计算能力。通过实际操作和练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养学生的逻辑思维能力和数学兴趣。

二、核心素养目标

培养学生数学抽象思维，通过连加练习，提升学生观察、分析和解决问题的能力。强化数学运算的准确性和效率，激发学生对数学的兴趣，培养其逻辑推理和数学建模的能力，为后续数学学习打下坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级上册的学生在数学学习方面已经初步了解了数数、10以内加减法等基础知识。他们对基本的数学概念和操作有一定的了解，但可能还未形成完整的数感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力和认知水平正处于发展阶段，主要通过直观操作和具体实例来理解数学概念。学习风格上，多数学生偏好直观教学，需要教师提供丰富的操作材料和游戏活动来促进学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解连加的概念时可能存在困难，如难以区分加数和和，或者混淆连加的步骤。计算能力不足和缺乏数学思维训练也可能成为学习障碍。此外，学生在进行多位数的连加时，可能会遇到进位计算的问题。因此，教学中需注重学生操作能力的培养，逐步引导学生建立正确的数学思维模式。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学》一年级上册西师大版。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的彩色图片、加法图表、动画视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解连加概念。

3.实验器材：准备计数棒、算盘等操作工具，以便学生在实际操作中巩固连加的计算方法。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生合作学习，并在教室内设置操作台，便于学生进行连加练习。

五、教学过程设计

**导入环节（5分钟**）

1.情境创设：教师展示一幅有趣的动物乐园图片，引导学生观察图片中的动物数量。

2.提出问题：问学生：“你们知道图片中有多少只动物吗？”

3.引导思考：引导学生思考如何计算动物的总数。

**讲授新课（15分钟**）

1.连加概念介绍：教师板书“连加”二字，解释其含义，即连续将两个或多个数相加。

2.操作演示：教师用计数棒演示两个数相加的过程，引导学生观察并跟随操作。

3.规则讲解：讲解连加的计算规则，强调先加哪两个数，再进行下一步的计算。

4.举例说明：通过具体例子，如“3只小鸟加上2只小鸟等于5只小鸟”，帮助学生理解连加的应用。

**巩固练习（20分钟**）

1.练习题目：分发练习册，让学生完成基础连加练习题。

2.小组讨论：学生以小组形式讨论练习题，互相检查答案，教师巡回指导。

3.课堂展示：每组选派代表展示解题过程，教师点评并纠正错误。

**课堂提问（5分钟**）

1.随机提问：教师随机提问学生关于连加的问题，如“如何计算3+2+1？”

2.反馈解答：学生回答后，教师点评并总结。

**师生互动环节（10分钟**）

1.互动游戏：设计一个简单的连加游戏，如“连加接力赛”，学生分组进行游戏，提高学习兴趣。

2.角色扮演：教师扮演顾客，学生扮演店员，进行模拟购物场景的连加练习。

3.反馈与总结：教师总结游戏中的连加规则，强调关键点。

**创新教学环节（5分钟**）

1.数字拼图：将数字卡片打乱，学生需要根据连加的结果重新组合卡片。

2.创意设计：鼓励学生用连加的方式设计一个有趣的图形或图案。

**课堂小结（5分钟**）

1.回顾：教师回顾本节课的重点内容，如连加的概念和计算方法。

2.反馈：询问学生对连加的理解程度，解答学生的疑问。

3.预习：布置下一节课的预习内容，提醒学生关注新的数学概念。

**用时总计：45分钟**

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-连加的实际应用：收集生活中的连加实例，如购物时的总价计算、日常饮食中食物数量的相加等。

-连加故事书：寻找一些包含连加概念的儿童故事书，通过故事来教授连加，如《小猪佩奇去购物》等。

-连加游戏：开发或收集一些与连加相关的教学游戏，如连加卡片游戏、连加拼图等，以增加学习的趣味性。

-数字迷宫：设计或利用现成的数字迷宫游戏，学生在解决问题的过程中运用连加。

2.拓展建议：

-实际应用指导：鼓励家长和孩子在家中共同完成一些简单的实际应用题目，如家庭聚会时的食物分配、节日礼物数量计算等。

-阅读扩展：推荐阅读包含连加概念的书籍，通过阅读让孩子在故事情境中自然地接触和应用连加。

-游戏化学习：利用游戏化的教学资源，如连加卡片、数字拼图等，在家中或课堂上进行互动游戏，让学生在玩乐中学习。

-创意作业：布置一些创意作业，