课时1 10的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版.docxVIP

课时110的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

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授课地点

教具

设计意图

本节课以“课时110的认识”为主题，旨在帮助学生建立对数字10的初步概念，培养数感。通过丰富的教学活动，让学生在游戏中认识10，学会用10以内的数字进行简单的加减运算，为后续学习打下基础。

核心素养目标

培养学生对数学的兴趣和好奇心，发展数感和空间观念。通过动手操作和合作学习，提升学生的观察、分析和解决问题的能力。同时，培养学生在数学活动中勇于探索、敢于尝试的科学精神，以及与他人合作、分享交流的合作意识。

学情分析

一年级学生对数字的认识处于初步阶段，他们对于数字的感知和认知还比较模糊，对数字的顺序和数量关系有一定的理解，但缺乏系统的认识。在知识层面，学生已经能够识别1到9的数字，但对于10这个数字的认识可能还停留在感性阶段，缺乏具体的数量概念。

在能力方面，一年级学生的抽象思维能力尚在发展中，他们更倾向于通过直观的操作和游戏来学习。学生的动手操作能力较强，能够通过实际操作来感知数字10的大小和顺序。然而，他们的逻辑思维能力相对较弱，对于数字之间的加减关系理解起来可能存在困难。

在素质方面，一年级学生的自主学习能力和自律性相对较弱，需要教师更多的引导和监督。他们在课堂上的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，需要教师设计生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。在教授“10的认识”这一课时，教师需要注重直观教学，通过实物、图片、游戏等多种形式，帮助学生建立对数字10的具体感知。同时，教师应设计互动性强的教学活动，鼓励学生积极参与，培养他们的合作意识和解决问题的能力。此外，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（计数器、数字卡片）、教学黑板。

2.软件资源：苏教版一年级上册数学教材电子版、教学课件。

3.信息化资源：数字教材、在线教学平台（如班级微信群、学习APP）。

4.教学手段：图片、视频、音乐、故事讲述、游戏活动、小组合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）活动准备：教师准备好数字卡片、计数器、小动物图片等教学素材。

（2）活动过程：

a.教师出示小动物图片，引导学生观察并提问：“大家看，这里有多少只小动物？”

b.学生回答后，教师总结：“这些小动物的数量可以用数字来表示。”

c.教师出示数字卡片，引导学生认识数字“1”，并询问：“这是几只小动物？”

d.逐步出示数字卡片，让学生认识1到9的数字，并提问：“这些数字分别代表几只小动物？”

e.引导学生观察数字的规律，总结出“10只小动物”可以用数字“10”来表示。

f.教师总结：“今天我们要学习的新知识就是数字10的认识。”

2.讲授新知（20分钟）

（1）活动准备：教师准备好数字卡片、计数器、小动物图片等教学素材。

（2）活动过程：

a.教师出示数字卡片“10”，引导学生观察并提问：“这是什么数字？”

b.学生回答后，教师解释：“这个数字是10，它表示有10个同样的东西。”

c.教师出示计数器，演示如何用计数器数到10，并让学生跟着一起数。

d.教师展示一系列物品，让学生用“10”来表示它们的数量，如10个苹果、10本书等。

e.学生通过操作计数器和实物，进一步理解数字10的意义。

f.教师引导学生进行简单的加减运算，如“7+3=？”、“8-2=？”等，让学生在操作中感受数字10的加减关系。

g.教师出示一组数字卡片，让学生根据数字10进行配对，如“5和5”配对成“10”。

h.学生通过游戏和互动，巩固对数字10的认识。

3.巩固练习（10分钟）

（1）活动准备：教师准备好数字卡片、计数器、小动物图片等教学素材。

（2）活动过程：

a.教师组织学生进行“数字接力”游戏，每个学生依次报出一个数字，直到报到10。

b.学生分成小组，进行“数字拼图”活动，用数字卡片拼出10。

c.教师出示一系列物品，让学生用“10”来表示它们的数量，并检查学生的答案。

d.学生通过小组合作，完成“数字接力”和“数字拼图”游戏，巩固对数字10的认识。

4.课堂小结（5分钟）

（1）活动过程：

a.教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“我们今天学习了什么？”

b.学生回答后，教师总结：“我们学习了数字10的认识，知道了10表示有10个同样的东西。”

c.教师强调：“数字10在数学中非常重要，希望大家在今后的学习中多加练习。”

5.作业布置（5分钟）

（1）活动过程：

a.教师布置作业：“回家后，请家长帮助你在家里找出1