2025核心素养视野下计算教学的问题与对策——以《100 以内加减法》的“画计算”教学为例.docx

下载文档

0
0
约5.66千字
约 11页
2025-03-27 发布于广东
举报
版权申诉
保障服务

2025核心素养视野下计算教学的问题与对策——以《100 以内加减法》的“画计算”教学为例.docx

1、本文档共11页，其中可免费阅读7页，需付费160金币后方可阅读剩余内容。
2、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。
3、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
4、文档侵权举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。

核心素养视野下计算教学的问题与对策——以《100以内加减法》的“画计算”教学为例

计算教学存在片面追求“会算”“计算”和“教学”等问题，“画计算”教学试图从处理“画计算与画数”“算法探究与算理理解”“学具操作与知识内化”“图画与算式”等四对关系来体现数与运算的一致性，彰显计算教学的育人价值。

计算教学的价值何在？我们一般认为计算教学有四个主要目标：算法掌握、算理理解、计算技能形成以及计算策略的选择。如果以《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的理念来审视，笔者认为还有一点非常重要，那就是在落实以上四个主要目标的过程中实现以计算育人，即将计算教学指向学生数学核心素养的培