《静女》《涉江采芙蓉》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《静女》《涉江采芙蓉》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕《静女》《涉江采芙蓉》两首古诗进行联读教学，旨在引导学生深入理解诗歌内容，感受古典诗词之美，提高学生的鉴赏能力和审美情趣。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本《2024-2025学年统编版高中语文必修上册》中“诗歌鉴赏”板块相关。通过学习本节课，学生可以巩固已掌握的古典诗词鉴赏方法，如意象、意境、情感等，同时拓宽知识面，丰富文化底蕴。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升审美鉴赏能力，通过联读《静女》和《涉江采芙蓉》，让学生学会从语言、形象、情感等多维度鉴赏古典诗词；其次，强化文化理解能力，引导学生体会诗歌中所蕴含的传统文化和民族精神；最后，增强语言运用能力，通过分析诗歌结构、修辞手法等，提高学生的语言表达和写作水平。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经对古典诗词有一定的了解，能够识别基本的诗歌形式和韵律，对一些著名诗人的生平和作品也有所接触。他们已经具备了一定的文学鉴赏基础，能够从字面意思理解诗歌内容，并尝试分析诗歌的主题和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对于古典诗词的学习兴趣因人而异，但普遍对古典文化的魅力有一定的好奇和兴趣。他们的学习能力较强，能够通过自主学习或合作学习来提升自己的文学素养。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读和背诵来感受诗歌的韵味，而另一部分学生可能更倾向于通过分析文本结构和修辞手法来深入理解诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《静女》《涉江采芙蓉》这样的古典诗词时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对古典诗词的意象和典故理解不够深入，可能导致对诗歌内容的解读出现偏差；其次，对诗歌中的隐晦表达和象征手法把握不准，影响对诗歌整体意境的把握；最后，由于古典诗词的文言文特点，学生在阅读和理解上可能会遇到语言障碍，需要教师提供适当的指导和帮助。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法结合讨论法，通过教师精讲诗歌背景、意象、情感，引导学生进行小组讨论，分享个人解读，激发学生的主动思考。

2.教学手段：利用多媒体展示诗歌原文、诗人画像、相关历史背景资料，以图文并茂的形式增强学生的视觉体验；播放古典音乐，营造诗歌意境，提升学生的情感共鸣；运用网络教学平台，提供拓展阅读材料和互动交流空间，拓宽学习渠道。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示古代诗人王维的生平事迹，激发学生对《静女》的兴趣，提出问题：“王维的这首诗有何独特之处？”

-回顾旧知：简要回顾古典诗词鉴赏的基本方法，如意象、意境、情感等，引导学生回顾这些知识点在之前的诗歌学习中的应用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《静女》和《涉江采芙蓉》的背景、作者、诗中的意象、意境和情感，引导学生理解诗歌的主题。

-举例说明：选取《静女》中的典型意象，如“桃之夭夭，灼灼其华”，通过对比分析，让学生理解其象征意义。

-互动探究：分组讨论两首诗的异同，让学生分享自己的观点，教师总结并引导深入思考。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行诗歌仿写，尝试运用学到的意象和意境，创作自己的小诗。

-教师指导：巡视各小组，给予个别指导，纠正写作中的错误，鼓励学生发挥创意。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调古典诗词鉴赏的重要性，以及如何运用所学方法分析诗歌。

-反思：引导学生思考如何将所学知识应用到日常阅读和写作中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读《涉江采芙蓉》，并撰写一篇不少于300字的读后感，分析诗歌中的情感变化和艺术特色。

-提示：鼓励学生结合自己的理解和感受，进行个性化解读，同时注意语言的准确性和表达的流畅性。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《诗经》相关资料：介绍《诗经》的背景、分类、影响等，帮助学生了解《静女》所处的文学背景。

-古代诗词鉴赏方法：收集古代诗词鉴赏的经典方法，如“以意逆志”、“以情贯诗”等，供学生参考。

-王维生平及作品研究：收集王维的生平事迹、作品风格、艺术成就等，帮助学生深入理解《静女》的创作背景和艺术价值。

-《涉江采芙蓉》相关资料：介绍《涉江采芙蓉》的作者、创作背景、主题思想等，为学生的自主学习提供资料。

2.拓展建议：

-阅读古代诗词作品：鼓励学生课后阅读更多古代诗词作品，如《离骚》、《古诗十九首》等，拓宽文学视野。

-观看古典诗词纪录片：推荐学生观看