混合运算——小熊购物（说课稿）-2024-2025学年北师大版数学三年级上册.docx

混合运算——小熊购物（说课稿）-2024-2025学年北师大版数学三年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以“混合运算——小熊购物”为主题，通过创设小熊购物的情境，引导学生运用所学知识解决实际问题。设计思路包括：首先，通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣；其次，通过小组合作探究，让学生在操作、交流中理解混合运算的顺序；最后，通过练习巩固，提高学生的运算能力。

核心素养目标

1.发展学生的问题意识和符号意识，通过实际问题运用加减乘除混合运算。

2.培养学生模型观念，理解算理，学会用数学语言表达运算过程。

3.提升学生逻辑推理能力，学会分析问题，选择合适的运算顺序解决问题。

4.增强学生的应用意识，体会数学与生活的联系，提高解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解并掌握混合运算的顺序，能够正确进行加减乘除的混合运算。

-应用四则混合运算解决实际问题，如小熊购物中的价格计算。

例如，在解决“小熊买了3个苹果，每个苹果5元，又买了2个橘子，每个橘子3元，一共花了多少钱？”时，学生需要先计算苹果的总价，再计算橘子的总价，最后将两者相加。

2.教学难点：

-理解混合运算中先乘除后加减的运算顺序，尤其是在遇到多个运算符时如何正确分组。

-在实际情境中，学生需要识别出哪些部分是先计算的，哪些部分是后计算的。

例如，在解决“小熊有20元，买了3个玩具，每个玩具7元，还剩多少钱？”时，学生可能会遇到“20-3×7”这样的表达式，需要理解先乘后减的顺序。难点在于学生如何识别出“3×7”这一部分是先进行的，并且如何正确地将剩余的金额计算出来。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

-课程平台：北师大版数学三年级上册电子教材

-信息化资源：小熊购物的动画或视频素材

-教学手段：实物教具（如小熊玩具、价格标签）、多媒体课件、学生练习册

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习加减乘除的顺序。

设计预习问题：围绕“小熊购物”情境，设计问题如“如何计算总价？先计算什么，再计算什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解加减乘除的顺序和实际应用。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解混合运算的顺序，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过小熊购物的故事引出课题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解混合运算的顺序，以实际购物情境为例，如“小熊买了一个玩具花费20元，买三个苹果花费15元，计算一共花费多少钱？”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据购物情境列出算式，并讨论如何计算。

解答疑问：针对学生在实践中遇到的困难，如如何确定运算顺序，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试解决实际问题。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解混合运算的顺序。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握混合运算的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解混合运算的顺序，掌握解决问题的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“小熊购物”为主题的课后作业，如计算不同购物场景的总花费。

提供拓展资源：提供与购物计算相关的拓展资源，如数学游戏或应用题集。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的混合运算知识