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《角的度量》（说课稿）-2024-2025学年人教版小学数学四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《角的度量》

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生对数学知识的探索精神和实践能力，提高学生的空间观念和几何直观。通过角的度量学习，使学生能够理解角的概念，掌握角的度量方法，发展学生的数感、量感和几何直观能力，同时培养学生的合作学习能力和解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在进入四年级前，已经对几何图形有了初步的认识，了解了一些基本的平面图形，如长方形、正方形、三角形等，并具备基本的测量技能，如用尺子测量长度。然而，对于角的度量这一概念，他们可能仅有初步的直观认识，尚未系统学习。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学尤其是几何知识有较高的兴趣。他们的抽象思维能力开始发展，但仍有较强的具体形象思维特点。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观感知，而另一部分学生则可能更习惯于通过逻辑推理来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习角的度量时，可能会遇到以下困难：一是对角的概念理解不够深入，难以将角与直线、平面图形区分开来；二是角的度量方法较抽象，学生可能难以理解和应用；三是学生在合作学习中，可能存在沟通不畅或分工不均的问题，影响学习效果。因此，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

-教学教具：直尺、量角器、三角板、圆形纸片、角度测量卡片

-软件资源：电子白板、几何绘图软件（如GeoGebra）

-信息化资源：网络图片资源、在线几何工具网站链接

-教学手段：实物演示、小组合作、游戏互动、多媒体教学

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：出示一幅校园生活场景的图片，引导学生观察图片中的各种角，如门把手、窗户、屋顶等。

2.提出问题：同学们，你们在日常生活中都见过哪些角？你们知道角是怎么形成的吗？

3.引导学生回忆：回顾上节课学习的角的定义，引出本节课的主题——角的度量。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教学目标：让学生理解角的度量概念，掌握用量角器度量角的方法。

2.教学重点：角的度量方法。

3.教学步骤：

（1）展示实物教具，让学生观察直尺、量角器、三角板等，介绍这些工具在角的度量中的作用。

（2）教师示范用量角器度量角的方法，引导学生注意观察量角器的结构、刻度线、中心点等。

（3）学生分组练习，教师巡视指导，纠正学生操作中的错误。

（4）展示学生练习成果，共同总结角的度量方法。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教学目标：巩固学生对角的度量方法的理解和掌握。

2.教学步骤：

（1）教师出示若干含有不同角度的图形，让学生用量角器测量，并记录下来。

（2）学生展示测量结果，教师点评并纠正错误。

（3）教师提出问题，引导学生思考：如何判断一个角是锐角、直角还是钝角？

（4）学生分组讨论，分享自己的发现。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教学目标：激发学生思考，培养学生的几何直观能力。

2.教学步骤：

（1）教师提问：在日常生活中，我们如何判断一个物体的形状？

（2）学生回答，教师点评并总结。

（3）教师提问：角的度量在哪些领域有应用？

（4）学生回答，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教学目标：培养学生的合作学习能力，提高学生的口语表达能力。

2.教学步骤：

（1）教师组织学生进行小组讨论，讨论题目：如何将角的度量方法应用于实际生活中？

（2）每组选派代表进行分享，其他组员补充。

（3）教师点评并总结，强调角的度量方法在生活中的重要性。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教学目标：培养学生的创新精神和实践能力。

2.教学步骤：

（1）教师提出问题：如何设计一个游戏，让学生在游戏中学会角的度量？

（2）学生分组讨论，设计游戏方案。

（3）每组展示自己的游戏方案，教师点评并总结。

（4）教师引导学生思考：如何将角的度量方法应用于解决实际问题？

（七）课堂小结（2分钟）

1.教学目标：帮助学生梳理本节课所学知识，巩固记忆。

2.教学步骤：

（1）教师总结本节课的重点内容，强调角的度量方法。

（2）学生回顾所学知识，提出疑问。

（3）教师解答学生疑问，帮助学生巩固记忆。

（八）布置作业（2分钟）

1.教学目标：巩固学生对角的度量方法的理解和掌握。

2.教学步骤：

（1）教师布置作业：课后完成课本上的练习题，巩固所学知识。

（2）学生记录作业内容，准备课后完成。

教学时长共计45分钟。

六、拓展与延伸

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