第2课 算法认识与体验 教案 义务教育版信息科技五年级.doc

第2课算法认识与体验教学设计

课题

算法认识与体验

单元

第一单元

学科

信息科技

年级

五年级

教材分析

本节课义务教育版五年级全一册信息技术教材的第二课《算法认识与体验》。本单元首先通过日常生活中的情境，引导学生认识算法的含义，再通过清晰、可执行的步骤描述问题的求解过程，进一步了解算法，明确“算法是通过明确的、可执行的操作步骤描述的问题求解方案”，知道算法是为了解决问题而设计的，因此算法与问题解决密不可分。

使用数字设备和工具完成任务或解决问题，本质上都是各种算法在发挥作用。

本单元的学习旨在让学生知道如何利用算法思想解决简单的问题，即将问题的解决过程

分解为可以清晰表达出来的一系列步骤，这些步骤会让我们做事情更有条理、更有效率。从

符合学生年龄和认知特点的身边问题出发，在他们所熟悉的场景和事件中，通过一个个学习

活动或任务，自然而然地将他们带入到奇妙的算法世界之中。

学习

目标

1.信息意识:根据学习与生活需要，有意识地选用信息技术工具处理信息。在分析信息、

数据和算法之间关系的过程中，培养信息意识。

2.计算思维:通过生活中的实例，了解算法的特征和效率，能用自然语言、流程图等方式

描述算法。知道解决同一问题可能会有多种方法，认识到采用不同方法解决同一问题时可能

存在时间效率上的差别。

3.数字化学习与创新:通过学习身边的算法，体会算法的特征，有意识地将其应用于数字

化学习过程中，适应在线学习环境。

4.信息社会责任:了解算法的优势及对知识产权保护的作用，认识到算法对解决生活和学

习中的问题的重要性。

重点

1．知道算法的基本流程。

2．能用自然语言描述解决问题的步骤。

难点

1．理解输入、处理、输出的含义。

2．能用自然语言描述解决问题的步骤。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

同桌两人试玩“石头剪刀布游戏”，概括游戏步骤，结合上节课所学的算法定义，分析该游戏中包含着的算法。

在日常生活中，习以为常的许多事情和任务中都有算法，通过将做事或完成任务的过程分解为一系列有序步骤，认识并遵守这些步骤，可以更好更快地完成任务。

参与游戏，完成学习活动

学生认真聆听、讨论。

引发学生的兴趣与思考。

讲授新课

简单事情中的算法步骤

1．观察、分析根据菜谱做菜过程

引导学生通过观察和分析前面做西红柿炒鸡蛋的过程，思考根据菜谱做出一道菜品主要需要经过哪几个阶段。

参与问答，完成学习活动二，回忆根据菜谱做出一道特定的菜品，需要经过的三个阶段：第一，准备制作菜品需要的原材料；第二，遵循菜谱炒菜；第三，获得一盘菜肴。

2．分析做菜中算法的基本流程

引导学生按照算法的结构思想来分析其中的三个阶段，把根据菜谱做菜与算法分析建立关联，并概括出算法的基本流程。

处理参与问答，完成学习活动，概括出第一阶段，“鸡蛋、西红柿、少许食用油和盐”，这些原材料相当于“输入”；第二阶段，“洗、切西红柿、搅拌鸡蛋、倒入锅里翻炒”等动作，这一过程步骤相当于“处理”；第三阶段，最后做好的“西红柿炒鸡蛋”这道菜，这个最终结果相当于“输出”。

处理

输出输入

输出

输入

两个正整数相加的算法分析

对下图加以观察，发现规律

以学生熟悉的“两个正整数相加”为例，引导学生对这幅图进行观察并分析：结果是怎么得出来的？是否有可遵循的规律？

观察这幅图，按照运算法则，总结出规律，写出计算步骤。进一步认识到：两个整数相加与前面做菜的过程一样，遵循了算法的基本流程。可以用下图表示两位数相加的过程。

通常我们处理问题都遵循IPO（输入—处理—输出）的流程，其中处理过程的一系列步骤就是我们所说的算法。在解决加法问题中，由于学生已有一定的数学知识做基础，此处没有强调计算过程中的道理，为什么要这样计算的算理。而强调算法，给出每一步清晰的指令，在算理指导下通过计算步骤解决问题。

三、对比菜谱与加法的计算步骤

引导学生通过小组讨论，然后回答问题：不同的人按照同一菜谱做菜，菜的味道会不会出现不同？（假设都很会做菜）

通过小组讨论，回答问题。当菜和调味品的重量，烧菜的温度等条件都一样时，菜的味道基本会一样，如一些快餐食品就有这样的特点。但是如果调味品放的份量不够精准、或者烧菜的温度不一样等，菜的味道就可能不一样。

写出减法、乘法或除法等运算中的计算步骤

引导学生参考两位整数加法计算步骤，通过小组合作，写出减法、乘法或除法等运算中的计算步骤，完成学习活动五，然后分享计算步骤。

学生认真聆听

教师讲解，积

极参与讨论，

分享自己对算法的认识。

教师引导

学生思考：

积极参与小组讨论，分享并讨论自己的

见解和发现。

激发学生的学习兴趣，引导学生关注寻找解决问题的途径与方法，以及解决问题并验证结果等阶段。

通过互动讨论。促进学生之间

的交流与合作，加深对算法概念的理解和应用。