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NANBEIQIAO2020年*4月（下）

实验教学法在初中化学教学中的运用分析

李绍光

(四川省成都市简阳市镇金镇吴文雅初级中学，四川成都641400)

【摘要】实验教学法在化学教学中的运用有利于将抽象的知识具体化，方便初中生的理解以及应用，有利于提高学生对

于化学的理解以及兴趣。本文在结合自身教学实践以及阅读相关文献的基础上，阐释实验教学法在初中化学教学中的重

要性以及教学策略。

【关键词】实验教学法初中化学运用分析

中图分类号:G4文献标识码:ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.129

化学是小学生进人到初中阶段后新增加的一门学科，学生易对学生的生命安全造成一定的威胁。•特别是对于初中学生来

初次接触化学一般具有较为浓厚的兴趣,但是随着对化学学科说,其还不具备一定的风险意识，甚至喜欢追求刺激、主动冒风

的了解加深,其化学本身的专业性以及抽象性也就逐渐表现出险。因此，教师在进行实验教学法之前进行安全知识的普及是

来，学生一般较难理解化学中的专业名词的概念，对于化学方必要的。其中包括实验器材如何科学的使用，用完之后如何摆

程式也难以把握，在化学的学习中容易积累失望的情绪，时间放等，也包括对于突发情况的有效应对，如酒精灯突然烧到了

一久，对化学的兴趣也就逐渐消散，甚至会产生抵触的心理。而桌子应该怎么处理等。通过对于安全知识的讲解，保证了在实

实验教学法就较好地解决了该问题，其利用了实验的方式将抽验教学法中师生的人身安全。

象的原理进行具体化的表达，同时通过学生自己做实验的方(二)及时注意课堂情况

式，实验成功后学生会产生成就感，有利于提升学生对于化学在进行实验教学法的过程中要及时注意课堂情况。有些教

学科的兴趣,培养良好的科学研究习惯。师在进行实验教学法前做了大量的讲述,但是学生自己操作过

一、实验教学法运用在初中化学中的作用程中却就待在讲台不及时观察课堂的情况，也不在课堂中进行

(一)有利于激发学生的好奇心必要的走动。就实际的教学实践环节，到了学生自己操作的时

在初中阶段实施实验教学法主要流程是教师提出化学问间，教师更应该提高警惕,及时观察课堂情况或者在教室中进

题，对学生分配相应的任务，讲述在实验的流程以及要注意的行走动。一是对于学生在做实验过程中错误的环节可以及时纠

地方，最后由学生自己完成化学实验,亲自感受化学的魅力。而正，对个别学生进行必要的辅导。另一方面也是保持课堂的有

其中最重要的一点就是如何激发学生的好奇心，其中可以有几序秩序,保证学生不相互打闹。同时也要观察学生在实验环节

方面进行，第一是学生本身对于实验器材的好奇，初中阶段的有无危险的操作，教师如果看见有危险的操作要及时制止且提

学生没有接触过化学,也没有专门的化学器材使用的训练。所出警告,保证学生在实验环节的人身安全。

以带着学生一起做实验，讲述实验器材的正确使用方法本身就(三)及时进行总结

能够刺激学生的好奇心,激发学生的学习动力。第二，学生对化在初中阶段实施实验教学法不仅仅只包含实验教学中短

学实验结果具有强烈的好奇心，这里教师可以采取卖关子的策短的课堂时间，其中也包括课后的总结与反思。由于初中化学

略，先不要提前讲述实验完成后会带来什么样的结果,而是让的特性，在实际的教学中也不可能每节课都进行实验教学法，

学生自己通过做实验的方式去体会、去感受。通过将悬念留在其注定实验教学法只是在书本中较为重要的知识点进行实践。

最后一刻的方式激发学生的好奇心,认真完成