课时11 商中间、末尾有0的除法 （说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版.docx

课时11商中间、末尾有0的除法（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

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课时11商中间、末尾有0的除法（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

本节课选自苏教版三年级上册数学教材，主要讲解商中间、末尾有0的除法。教材通过实际情境引入，引导学生观察和分析，从而总结出商中间、末尾有0的除法的计算方法。本节课内容与课本紧密相关，符合教学实际，有助于提高学生解决实际问题的能力。

核心素养目标

培养学生数学思维能力，通过探究商中间、末尾有0的除法，使学生学会运用数学知识解决实际问题。提升学生的符号意识，学会用数学符号表示和解决问题。同时，培养学生严谨的逻辑推理能力，在计算过程中注意细节，提高准确性和计算效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备基本的除法计算能力，能够进行一位数除多位数的除法运算。同时，对商的概念和除法的基本性质有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对数学学习充满好奇心，对探索新的计算方法有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、比较、分析等方法学习新知识。学习风格上，部分学生偏好直观操作，通过动手实践来理解概念；部分学生则更倾向于抽象思维，喜欢通过逻辑推理解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在进行商中间、末尾有0的除法时，可能会遇到以下困难：

-对除法中商的概念理解不够深入，难以准确判断商的位数。

-在计算过程中，容易忽略商中间、末尾的0，导致计算错误。

-缺乏对计算策略的灵活运用，难以在复杂情境中找到合适的解题方法。

-对除法运算的规律性认识不足，难以总结出一般性的计算方法。

教学资源

-教学软件：电子白板、数学教学软件

-教学硬件：计算器、实物教具（如小棒、计数器）

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：网络教学资源库、在线教育平台

-教学手段：多媒体课件、视频案例、互动游戏

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示生活中常见的除法应用场景，如分蛋糕、分配礼物等，激发学生的学习兴趣。

-提问：同学们已经学习了哪些除法？你们知道在除法运算中，商中间和末尾可能出现0吗？

-引导学生回顾已学知识，为新课做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-情境导入：展示一个实际问题，如“一个班级有40名学生，分成8组，每组有多少人？”

-引导学生尝试独立完成，并展示解题过程。

-分析解题过程，总结出商中间、末尾有0的除法计算方法。

-通过实物教具（如小棒）进行演示，帮助学生理解计算步骤。

-利用多媒体课件展示不同类型的例题，引导学生观察、比较、分析，总结出规律。

-分组讨论，让学生尝试解决类似问题，教师巡视指导。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成练习题，教师巡视检查，及时纠正错误。

-展示优秀学生的解题过程，让学生互相学习。

-针对易错题进行讲解，强调计算过程中的注意事项。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调商中间、末尾有0的除法计算方法。

-引导学生总结在计算过程中需要注意的细节，如保持计算的准确性。

-鼓励学生在课后多加练习，提高计算能力。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括练习册上的相关题目和实际应用题。

-强调作业要求，要求学生在规定时间内完成，并保持作业质量。

-鼓励学生在家长帮助下完成作业，提高家庭亲子互动。

知识点梳理

1.商中间、末尾有0的除法概念

-理解商中间、末尾有0的除法是指在除法运算中，商的某一位或最后一位是0的情况。

-认识到商中间、末尾有0的除法在日常生活中很常见，如计算人数分组、物品分配等。

2.商中间有0的除法计算方法

-当除数是两位数时，先用除数试除被除数的前两位数。

-如果被除数的前两位数小于除数，则商的中间有0，将0写在商的相应位置。

-然后用除数试除被除数的前三位数，将得到的商写在商的相应位置。

-重复以上步骤，直到被除数被除尽。

3.商末尾有0的除法计算方法

-当除数是两位数时，先用除数试除被除数的前两位数。

-如果被除数的前两位数小于除数，则商的末尾有0，将0写在商的末尾。

-然后用除数试除被除数的前三位数，将得到的商写在商的末尾。

-重复以上步骤，直到被除数被除尽。

4.商中间、末尾同时有0的除法计算方法

-当除数是两位数时，先用除数试除被除数的前两位数。

-如果被除数的前两位数小于除数，则商的中间有0，将0写在商的中间位置。

-然后用除数试除被除数的前三位数，将得到的商写在商的末尾。

-重复以上步骤，直到被除数被除尽。

5.计算注意事项

-在计算过程中，注意观察被