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在多角色体验中理解与发展——五下《金字塔》教学学路径探寻

编者按：《义务教育语文课程标准（2022年版）》主张，课程内容主要以学习任务群组织与呈现。基于这样的理念，指向学生核心素养的养成路径，可以通过不同的学习任务群来实现。在实际教学过程中，老师们可以尝试同一篇课文以不同的学习任务群来设计。基于这样的思考，本期“同课异构”栏目为大家呈现了《金字塔》一课的两种设计思路，徐甜甜老师从跨学习的角度进行教学，王存老师的设计则侧重于培养学生的思辨性阅读。这两种教学思路，体现了执教者对学习任务群的个性化理解。欢迎广大读者、作者针对这个话题积极思考，踊跃投稿。

【文本解读】

《金字塔》是五下第七单元的自读