《情景唱游》大单元教学设计.pdfVIP

第九课

情景唱游

湖南省长沙市开福区清水塘小学邓丽君

一、内容说明 

《义务教育艺术课程标准》（2022年版）指出：“趣味唱游是以歌唱为主，

融合演奏、声势、律动、即兴表演、舞蹈表演等多种表现形式及其活动内容，

以趣味化游戏方式开展的音乐活动。趣味唱游是低年级学生学习音乐的主要

形式。”在孩子们的心中，外出旅行、郊外奔跑游玩，是一件非常快乐的事

情。本课结合低年级学生郊外游玩的生活经验，以“情景唱游”为主题，以

《郊游》《郊外去》《火车开啦》《旅游路上》四个内容为载体，在音乐游戏中

感受郊外游玩以及外出旅行的乐趣。

教材中，中国台湾童谣《郊游》设计了让学生“边唱边走，做自己喜欢

的动作”这一实践活动，使学生感受到郊外旅游的快乐心情；钢琴独奏曲《郊

外去》引导学生以聆听的方式参与音乐学习，并表现在郊外游玩时相互追逐、

嬉闹的开心氛围；匈牙利儿歌《火车开啦》设计了在歌声中玩“火车开啦”

的游戏，并开展轮唱练习，表现乘坐火车出去游玩时的快乐情境；音乐游戏

《旅游路上》在游戏和活动中渗透音乐基础知识，让学生在游戏中进行节奏、

速度等基本音乐要素的练习。

本课重在引导学生在外出旅行、郊外奔跑的情境中，多感官地体验音乐。

在激发音乐学习兴趣的同时，借助音乐游戏在活动体验中渗透音乐基础知识、

基本技能，以培养学生的节奏感、韵律感和初步的艺术表现力。

二、教学目标 

1.能用自然的声音、愉快的情绪演唱歌曲《郊游》《火车开啦》，通过律

动、音乐游戏等活动体验音乐的节拍、速度等基本要素，建立良好的恒拍感。

2.学会安静聆听钢琴独奏曲《郊外去》，积极参与音乐活动，感受音乐的

情绪，认识并了解乐器——钢琴。93

3.积极参与“火车开啦”的音乐游戏，并能与同学合作进行轮唱。

4.在音乐游戏活动中能稳定地表现四分音符、八分音符和四分休止符组

合的简单节奏型；能积极参与音乐活动，并遵守游戏规则，与他人较好地

合作。

三、实施建议 

（一）课时安排建议

建议安排两课时完成。

（二）整体教学建议

本节课的主题是“情景唱游”，四个内容紧紧围绕“郊游”的情境展开。

建议教师用故事将四个教学内容联系起来，通过唱、动、玩等活动引导学生

体验“郊游”的快乐。如：本学期的旅行开始啦！小朋友们列队站好了，让

我们唱着《郊游》这首歌，准备出发！这次乘坐的交通工具是小火车，大家

坐稳了，你们看！“火车开啦！”小火车带着大家穿过山洞，跨过大桥，旅游

路上的美景尽收眼底。终于到达郊外了，这里可真美呀，同学们有的抓小鱼，

有的放风筝，有的唱歌，有的跳舞……大家投入大自然的怀抱，尽情享受着

美好时光。

具体教学上，歌曲《郊游》可以进行歌表演，以表现小朋友们出发时的

快乐心情；钢琴独奏《郊外去》可以进行郊游时的情境表演，让学生发挥想

象力参与表现郊游时的快乐场景；歌曲《火车开啦》除了学习轮唱这种演唱

形式以外，还要引导学生在轻松、愉快的音乐游戏中感受合唱的魅力；《旅

游路上》则可以通过声势动作带领学生体验旅游路上火车钻山洞、跨大桥的

奇妙之旅。

（三）具体教学建议

1.《郊游》

《郊游》是一首中国台湾童谣。整体感知音乐环节，可创设郊游的情境，

在情境中开展音乐律动活动。第一次聆听时，教师可以课件播放提前准备好

的两幅图，第一幅选择小朋友们整齐排队手牵手准备出发的图片，第二幅是

蓝天白云下，小朋友郊外踏青的图片。老师结合图片营造郊游的情境，引导

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第九课 情景唱游

学生聆听歌曲《郊游》并随乐以恒拍踏步行走，在情境中感受郊