Module 3 Unit 2 Point to the desk（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册.docx

Module3Unit2Pointtothedesk（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语三年级上册Module3Unit2Pointtothedesk。主要内容包括：学习表示物品位置的词汇（如：desk,chair,window,door等），掌握询问物品位置的句型（如：Whereis…?Itson/under/in…），以及运用所学词汇和句型进行简单的对话交流。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所涉及的词汇和句型与学生已学过的表示物品的词汇（如：pen,pencil,ruler等）和询问物品的句型（如：Whatsthis?Itsa…）有联系。通过复习巩固已有知识，学生能够更好地理解和掌握本节课的新内容。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：1.培养学生的语言能力，通过学习新词汇和句型，提高学生运用英语进行日常交流的能力；2.增强学生的文化意识，通过了解西方文化中物品位置的描述方式，拓宽学生的文化视野；3.提升学生的思维品质，通过思考物品位置的表达方式，培养学生的逻辑思维和创造性思维；4.培养学生的学习能力，通过自主学习新词汇和句型，提高学生自主学习的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对英语学习已有一定的基础，他们已经掌握了基本的字母、单词和简单的句型。在词汇方面，他们熟悉一些常见的物品名称，如pen,pencil,ruler等。在句型方面，他们能够使用Whatsthis?和Itsa…等句型进行简单的问答。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、游戏等多种形式进行学习。在学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图片和视频来记忆单词和句型；有的学生则偏好听觉学习，喜欢听老师朗读和重复句型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于本节课涉及的位置描述词汇和句型相对复杂，部分学生可能难以理解和记忆。此外，学生的语言表达能力可能不足，导致在实际交流中难以准确表达物品的位置。针对这些困难，教师应通过多种教学方法，如实物展示、游戏互动等，帮助学生更好地理解和掌握新知识。同时，要注意培养学生的自信心，鼓励他们在课堂上积极参与，提高语言表达能力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如椅子、桌子、笔等）。

-课程平台：英语教学软件或平台，用于播放教学视频和音频材料。

-信息化资源：英语学习网站、在线词典、电子教科书。

-教学手段：PPT课件、单词卡片、图片教材、角色扮演道具、互动游戏软件。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师站在教室前，微笑着与学生打招呼：“Goodmorning,everyone!AreyoureadyforanotherexcitingEnglishlessontoday?”

2.学生齐声回答：“Yes,teacher!”

3.老师拿出一张图片，上面展示了一些常见的物品，如pen,pencil,ruler等，问：“CanyoutellmewhattheseareinEnglish?”

4.学生举手回答，老师给予肯定和鼓励。

5.老师总结：“Great!Today,wearegoingtolearnaboutthelocationofobjects.LetsstartwiththetopicPointtothedesk.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示PPT课件，第一页出现“Pointtothedesk”的标题，并配以图片。

2.老师解释：“Today,wewilllearnhowtoaskandanswerthequestionWhereis…?andusethephrasePointtothedesktoshowthelocationofobjects.”

3.老师示范：“Whereisthepen?Itsonthedesk.Canyoupointtothedesk?”

4.学生跟读并模仿老师的手势。

5.老师继续展示PPT，第二页出现几个新单词：desk,chair,window,door。

6.老师教读新单词，并解释其含义：“Thedeskiswherewewrite.Thechairisforsitting.Thew