口语交际《请你支持我》2024-2025学年六年级上册语文说课稿Word版（统编版）.docx

口语交际《请你支持我》2024-2025学年六年级上册语文说课稿Word版（统编版）

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《请你支持我》为主题，旨在培养六年级学生口语交际能力，提高他们的自信心和表达能力。通过学习，使学生能够运用恰当的语言，向他人表达自己的需求与愿望，并学会倾听与理解，增强团队协作意识。与统编版六年级上册语文教材中“口语交际”板块相契合，符合实际教学需求。

核心素养目标

1.培养学生倾听他人意见的能力，提高人际沟通的素养。

2.增强学生的自信心和表达欲望，提升口语表达能力和逻辑思维能力。

3.培养学生尊重他人、理解他人的情感，增强团队协作意识和社会责任感。

4.通过角色扮演和情境模拟，激发学生的创新思维和解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：1.学生能够运用恰当的语言表达自己的需求与愿望。

2.学生能够倾听他人意见，并进行有效的沟通。

难点：1.学生在表达时可能存在逻辑不清晰、语言表达不流畅的问题。

2.学生在倾听时可能难以把握他人的真实意图。

解决办法与突破策略：

1.通过课前准备，引导学生收集相关案例，增强表达内容的针对性。

2.设计模拟情境，让学生在实际对话中练习口语表达，提高流畅性。

3.引导学生进行角色互换，培养倾听和理解他人意见的能力。

4.鼓励学生多读多练，提高语言表达能力和逻辑思维能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

2.课程平台：班级微信群、学校网络教学平台。

3.信息化资源：网络搜索到的相关视频、音频资料，以及电子版教材。

4.教学手段：实物教具、角色扮演道具、卡片等辅助工具。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口语交际的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是否遇到过需要向他人表达自己观点或请求支持的情况？”

展示一些关于口语交际的场景图片或视频片段，让学生初步感受口语交际的魅力或实际应用。

简短介绍口语交际的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、口语交际基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语交际的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解口语交际的定义，包括其主要目的和功能。

详细介绍口语交际的组成部分，如倾听、表达、反馈等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、口语交际案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口语交际的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的口语交际案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口语交际的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用口语交际解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与口语交际相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口语交际的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口语交际的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口语交际的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调口语交际在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用口语交际。

七、课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的口语交际能力。

过程：

布置课后作业：让学生以“请你支持我”为主题，准备一个简短的演讲或对话，模拟实际情境中的口语交际场景。

要求学生在作业中体现倾听、表达、反馈等口语交际的基本要素，并注意语言的准确性和逻辑性。

鼓励学生在家庭或社交场合尝试运用所学知识，进行实际口语交际练习。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.口语表达能力提升：通过本节课的学习，学生能够运用恰当的语言表达自己的需求与愿望，提高了口语表达的能力。他们能够清晰地阐述观点，用合适的语气和语速与他人进行交流。

2.倾听理解能力增强：学生在学习过程中，学会了如何倾听他人的意见，能够准确地理解他人的意图和情感。这有助于他们在日常生活中更好地与他人沟通，增进人际关系的和谐。

3.自信心和勇气增加：学生在模拟情境和角色扮演中，逐渐克服了表达时的紧张和恐惧，增强了自信心。他们敢于在课堂上发言，敢