2024一年级语文下册课文620咕咚教案新人教版.docVIP

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第八单元

20.咕咚

【教学内容】

教科书P106~108内容。

【教学目标】

1.会认13个生字，会写7个汉字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想或亲自去看看，才能了解事情真相”。

【教学重点】

能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想或亲自去看看，才能了解事情真相”。

【教学过程】

第1课时

一、谈话导入

1.你们知道“咕咚”是什么吗？

2.老师：东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是这个响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢？今日，我们就来学习第20课《咕咚》。师板书课题并教读：咕咚认读生字“咕、咚”，师相机讲解：这两个字可以组成“咕咚”一词，像这样表示声音的词叫象声词。

二、学习生字

1.引导自由读课文，提出要求：

（1）读准字音，不会读的想方法解决。

（2）读通句子，难读的地方要多读几遍。

（3）标出自然段序号。

2.组织同桌互读，相互帮助。指名分自然段朗读课文，并评价。

3.组织采纳多种形式认读生字。检查生字学习状况。

三、再读课文

1.引导齐读课文，启发思索：课文讲了一件什么事？组织同桌相互说一说。

2.组织全班沟通。

四、指导写字

1.出示要求会写的生字，引导学生视察：这几个字有什么特点？写的时候应当留意什么？

2.老师边范写边强调书写要点。组织学生描红、临写。组织全班展示。

第2课时

一、复习导入

1.认读生字，组织学生分自然段读课文。

2.指导读好这些词语或短语。

二、理解内容

1.第1自然段。（1）指名读第1自然段，思索：这一自然段讲了什么？

（2）课件出示木瓜图，相识木瓜。

2.读2~4自然段。

（1）学生自由读2~4自然段，想一想：兔子、狐狸、猴子、小鹿、山羊为什么跑？

（2）引导想象：在兔子、狐狸、猴子、小鹿、山羊的眼中，咕咚是什么样的东西？

（3）小结：是呀，在他们的心中咕咚肯定是很可怕，所以它们才会一边跑，一边喊：“咕咚来啦！咕咚来啦！”

3.指导学生有感情地朗读课文第1~4自然段。老师：其实，这些动物见过咕咚吗？探讨：为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿都吓得跑起来？

4.全班齐读5~7自然段。

（1）指名反馈：野牛为什么没跟着跑？

（2）老师：对，野牛想弄清这咕咚究竟是什么，结果真相大白了，那么这咕咚是什么呀？

（3）理解“挡住”。分角色读课文。谈收获：你从这个故事中，受到了什么启发？

5.老师小结。你看，兔子没弄清什么是咕咚就乱跑，猴子、小鹿自己没望见，只是听见别人喊也跟着跑起来，结果呢？唉，虚惊一场。

三、拓展延长

学生分小组试讲故事。小组推选代表上台讲故事。以八个同学为一组,戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰,在音乐声中进行表演。

【板书设计】

咕咚

遇事要多动脑筋，不要盲从兔子跑

遇事要多动脑筋，不要盲从

猴子跟着跑

狐狸、山羊、小鹿、大象跟着跑

野牛回来看熟透的木瓜

【教学反思】

在教学中，我让学生在理解的基础上，发挥自己的创建实力，绽开想象，进行角色表演。表演前，强调对角色的理解，留意角色的语言、动作、神态；表演后，可让学生进行角色独白，并对角色进行评点，使学生在好玩的表演和评点中，发展思维，提高语言实力。