2024_2025学年高中生物第三章植物的激素调节第3节其他植物激素教案2新人教版必修3.docVIP

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第3节其他植物激素

课?题

??????????????????第三章第3节其他植物激素

教?学

?目?标

1.列举其他植物激素。

2.评述植物生长调整剂的应用。

3.尝试利用多种媒体，搜集并分析植物激素和植物生长调整剂的资料。

教学

方法

讲解并描述与学生练习、探讨相结合

教学的重难点

重点

其他植物激素的种类和作用。

难点

植物生长调整剂的应用。

教具

?电子白板、PPT

?教

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学

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过

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程

老师活动

学生活动

设计意图

复习提问：前面我们复习了植物激素中的生长素，大家思索：什么是植物激素？最早发觉的植物激素是什么？生长素的作用特点如何？

我们来看这样一道例题（例1）

学生回答后，用红笔确定答案，引导学生共同分析

针对学生回答老师补充。

在植物体内除生长素外还有哪些植物激素呢？

板书：植物激素（生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯）

过渡：近20年来，科学家发觉在植物体内还存在一些自然物质也在调整着生长发育过程，如油菜素等。

任务：我们须要重点驾驭的是以上五种植物激素，好，下面大家拿出作业纸从激素的种类、合成部位、主要作用三个方面列表比较。

巡察，待学生完成后用手机拍照上传大屏幕，大家看大屏幕，依据学生的填写状况加以补充完善，强化说明。

进一步要求学生来分析表格：说一说，植物激素在发挥作用时有什么区分和联系？

强调：生长素促进果实发育而乙烯促进果实成熟，例如小苹果长成大苹果体现发育，青苹果变成红苹果体现的是成熟。

引导分析：大家留意在细胞伸长方面生长素和细胞分裂素表现出相同的促进作用，我们把这种现象叫做协同作用，而在细胞分裂方面，细胞分裂素和脱落酸又表现出相反的作用，我们称之为拮抗作用。通过以上分析，我们知道植物激素不是孤立起作用的而是相互作用，共同调整。

下面我们来做两道例题（例2、例3）

要求个别学生分析讲解。针对例3中C项加以强调留意教材54页小字部分，要求个别学生或是全体学生朗读，强化理解和记忆。值得留意的是，植物激素只是在起调整作用，植物的生长发育过程在根本上是基因组在特定的时间和空间上程序性表达的结果。

过渡：植物激素在植物体内合成少又不易提取，因此要应用于农业生产该怎么办？

我们把人工合成出来的对植物生长发育有调整作用的化学物质称为植物生长调整剂。板书：人工合成→植物生长调整剂

提问：植物生长调整剂有哪些优点？

板书：优点

目前人们已经胜利的合成了多种植物生长调整剂，在生产上也得到了广泛的应用。例如，用乙烯利催熟香蕉、柿子等。

展示图片

下面大家快速阅读教材55页资料分析中的内容，思索：运用植物生长调整剂是否会影响农产品的品质？残留的生长调整剂是否会危害身体健康？

学生回答后，简洁的加以评价。因此在运用时要留意哪些问题呢？学生回答后要求学生看教材56页最上面自然段，强化记忆。

板书：留意事项

小结：这节课我们主要复习了植物激素的合成部位、生理作用及植物生长调整剂的应用。大家要留意区分各种植物激素同时也要留意植物激素与植物生长调整剂的区分。

好，下面我们再来看这样几道例题。

屏显例4、例5、例6

依次由学生来分析，适时引导分析。

作业布置：1、完成金考案165页基础习题

2、列表归纳第三章学问内容总表，及自主完成思维导图

板书设计：

一、植物激素

1、种类、合成部位、作用

2、相互作用关系

二、植物生长调整剂

1、概念

2、特点

3、应用

回顾上节课的复习内容

描述植物激素的概念，说出最早发觉的植物激素是生长素以及生长素的特点是两重性。

阅读题干获得关键信息共同说出例题的答案。个别学生分析解题思路并说出考察的学问点。

说出植物激素除生长素外还有赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯

了解最新的科学探讨成果

列表比较植物激素的种类、作用和合成部位

展示所列比较表格

分析表格说出区分和联系

倾听并跟随老师一起从多角度区分各种植物激素的生理作用

共同阅读教材的小字部分

留意到教材基础学问的重要性

说出：人工合成

思索与探讨：植物生长调整剂的优点及运用留意事项

阅读教材，思索回答

倾听，整理笔记

思索回答

记录

通过复习提问检测学生上节课的复习效果同时激发学生探究新知的欲望。

设置典型例题引导学生分析思索，在探讨沟通中提升对学问的理解和综合运用。

查漏补缺，建构完善的学问网络

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树立科学发展观，关注生物科学前沿。

学会运用表格描述和分析生物学学问，丰富生物科学的探讨方法

用手机拍摄实时上传大屏幕，增加人机互动效果

养成科学规范的分析问题的习惯

引导学生学会多角度思索问题，并能发展思维的广度和深度。

渗透教材基础学问的重要性，养成良好的学习习惯。

设置有效问题引发学生的深化思索

学会客观科学的评价社会现象

对学问进行总结提升

总结提升，明确本节课的复习要点，