青岛小学科学四上植物叶.pdfVIP

植物的叶（二）

教学目的：

1.通过教学，使学生知道植物的含有。

2.指导学生了解叶的光合作用，以及光合作用对人与动物的意义。

教学准备：

1.投或挂图：叶的构造；叶的光合作用。

2.实验器材：烧杯、小烧瓶、小木块、石棉网、三脚架、棉花、(浓度为70%一

75％)、绿叶、火柴等。

教学过程：

一、教学引入

提问：上节课我们学习了植物的叶具有蒸腾作用，这节课我们再来了解叶的其它作用。

师板书：植物的叶（二）

二、学习新课

1.了解赫尔蒙实验

①提问：一个人从小长大需要吃很多东西，那么，一棵从发芽到长成一棵高大的植

物也需要养料吗?它需要的养料又是从哪里来的呢?

②讨论、汇报：

③讲述：大多数同学认为植物主要的养料是从土壤里来的。人们在很长的时间里也曾经

是这样认识的。这种认识对吗?为了弄清这个问题，在300年前，比利时的科学家赫

尔蒙曾做了一个闻名的实验，我们称为“赫尔蒙实验”。

④阅读并思考：赫尔蒙想通过实验证实什么?实验中，要把柳树种在桶里?

为什么只浇雨水?实验结果怎样?实验结果说明了什么?三种结论你认为哪个是正

确的?

⑤汇报。

⑥小结：赫尔蒙实验告诉我们，植物长身体所需要的养料绝大部分不是从土壤里得到的。

那么，这些养料又是从哪里来的呢?科学家经过多年的研究，发现植物生长所需要的

养料绝大部分是绿叶制造的。

2.指导学生了解绿叶的光合作用

(1)认识叶片中含有。

①出示投叶挂图：叶的构造。

②讲述：为什么植物的叶大多是绿色的呢?如果我们用显微镜观察叶的构造，就

会发现有很多的绿色颗粒，这种颗粒叫叶绿体，吁绿体可以产生，所以叶一

般是绿色的。

③分组实验：将绿叶放在中煮。

观察：绿叶和的颜色有什么变化?

思考：实验说明了什么?

④汇报。

⑤讲述：植物的绿叶都含有叶绿体，叶绿体可以产生，叶失去了就不再是

绿色的了。

(2)了解叶的光合作用。

①讲述：叶绿体是植物制造养料的场所。那么它是怎样制造养料呢?

②出示挂图或投(或看中的插图)。

③讲述：绿的每一个叶绿体就是一个小小的“厂，在阳光的照射下，叶

绿体把根吸收来的水分和由气孔进来的二氧化碳，合成植物所需要的养料供植物生

长．同时放出氧气。叶的这种作用就叫做叶的光合作用。师板书：叶的光合作用

3.认识

光合作用的意义

(1)植物的光合作用除供植物生长所需的养料外。还有什么作用呢?让我们来思考几

个问题。

①人与动物都吃些什么?

②人与动物都要呼吸，吸进什么气?呼出什么气?

③人和动物需要的食物是从哪里来的?人呼吸要的氧气又是从哪里来的?假如没有

绿色植物，人和动物会怎样?

(2)小结：世界上只有绿色