最新统编版小学五年级语文下册第四单元句子专项训练（附答案）.docx

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最新统编版小学五年级语文下册第四单元句子专项训练（附答案）

间：80分钟满分：100分

学校:_________姓名：__________班级：_________考号：__________

一、书写与积累：能够准确、美观地抄写如“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”等蕴含深刻思想的语句，注重书写规范，包括笔画、结构和标点，积累经典语句，提升文化素养与书写水平。

二、标点及修辞运用

1.理解省略号、引号等标点符号的不同用法。如“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……”中省略号表示话未说完；能在写作中正确使用，如“我还有很多话想对他说，可是……”。

2.识别拟人、比喻、反问、排比、夸张等修辞手法，并能在写作中运用。如“黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜”是拟人；“蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了”是比喻；“这清白的梅花，是玷污得的吗？”是反问；“祖父戴一顶大草帽，我带一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草”是排比；“大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了”是夸张。

三、句式转换与理解

1.熟练进行陈述句与反问句转换，如“蚂蚁团结自律的精神值得敬佩”改为“蚂蚁团结自律的精神难道不值得敬佩吗？”，体会语气变化。

2.掌握“把”字句与“被”字句转换，如“地下党的同志们把孩子送到他身边”改为“孩子被地下党的同志们送到他身边”，明确句子成分变化。

3.学会将句子改为双重否定句，如“这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”改为“这么重的伤势，不是军人的话不可能这样从容镇定”，增强语气。

四、病句修改：识别并纠正常见语病，如“他的意见基本上是完全正确的”中“基本上”和“完全”矛盾，应删去“完全”；“王林穿着一件灰色上衣，一顶帽子”中动词“穿着”与“帽子”搭配不当，应改为“戴着”；“我国的人口是世界上人口最多的国家”主宾搭配不当，应改为“我国是世界上人口最多的国家”等，使句子表达准确。

五、描写方法识别：能判断语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法。如“‘岸英！岸英！’毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着”是语言和动作描写；“（毛主席）仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋”是动作和神态描写，通过分析理解人物情感与性格。

例句解析

“从见到毛岸英牺牲的这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟”：此句通过动作描写，生动刻画了毛主席得知儿子牺牲后的悲痛心情。学生可学习这种以动作表现人物内心的写作手法，如“妈妈听到外婆生病的消息后，放下手中的活，静静地坐在椅子上，眼神空洞地望着远方”。

“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次”：运用对比手法，突出手术的艰难和沃克医生的紧张。在写作中可借鉴，如“平时活泼开朗的她，在得知考试失利后，默默地坐在角落里，眼神黯淡，与以往判若两人”。

小试牛刀

一、抄写下面一段话，书写正确美观，行款整齐。

1.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。

2.当初自仓颉造字，汉族的心灵、祖先的记忆与希望以及纷繁各异的大千世界方有了着落和寄托。

二、选择题

1.．“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……”这一句中省略号的作用是？（????）

A．表说话断断续续 B．表话未说完

C．表列举的省略 D．表示声音的延长

2.下面对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”一句理解不正确的一项是（??）

A．“忠骨”指的是忠臣的遗骨，在文中指的是毛岸英烈士的遗体。

B．“马革裹尸”就是把马儿的尸体包裹起来。

C．这句话的意思是革命既然把整个身心都献给祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又何妨。

D．毛主席借古人的名句，表明了自己的心志。这既是对毛岸英烈士高度的评价，又表明了主席对儿子遗体安葬问题的态度，充分显示了一代伟人毛主席的博大胸襟。

3.下列对句子朗读时的语气判断错误的一项是（）

A．沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”（惊讶，怀疑）

B．扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！（自豪）

C．“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”（嘲笑）

4.下面句子中与其他三句意思不同