2024年二年级品生下册《纸从哪里来》说课稿1 北师大版.docx

2024年二年级品生下册《纸从哪里来》说课稿1北师大版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：二年级品生下册《纸从哪里来》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024年春季学期第5周星期二第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的环保意识，引导学生认识到纸张的来源和重要性，激发节约用纸的实际行动。

2.增强学生的探究能力，通过观察、实验等方式，让学生了解造纸过程，培养科学探究精神。

3.提升学生的文化素养，了解我国造纸文化的悠久历史，增强民族自豪感。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论、交流等活动，让学生学会与他人合作，共同完成任务。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：了解纸张的起源、制作过程以及不同类型的纸张。

-细节：

-纸张的起源和发展历程，包括古代的造纸术和现代造纸技术的演变。

-造纸的基本原料，如植物纤维、木材等，以及造纸的流程。

-常见纸张的种类和特点，如新闻纸、打印纸、书写纸等。

2.教学难点

-难点内容：造纸过程中的化学反应和物理变化。

-细节：

-纸浆的制备过程，包括纤维的分离、漂白等步骤。

-纸张的成型和干燥过程，理解水分的蒸发和纸张的定形。

-学生难以理解纸浆的化学处理过程，如打浆、漂白等化学反应。

-学生对纸张的物理特性，如吸水率、强度等，缺乏直观的认识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（不同类型的纸张、纸浆样品）、纸张制作工具（模具、筛网）。

-课程平台：学校教学平台、班级微信群。

-信息化资源：网络资源（有关造纸历史的视频、图片资料）、电子教材。

-教学手段：互动式教学（小组讨论、角色扮演）、实验演示（造纸实验）、现场教学（参观造纸厂）。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对纸的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道纸是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于纸的图片或视频片段，如古法造纸、现代造纸生产线等，让学生初步感受纸的魅力或特点。

简短介绍纸的基本概念和重要性，例如纸在书写、印刷、包装等领域的广泛应用，以及它在历史和文化中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.纸的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解纸的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解纸的定义，包括其主要组成元素，如植物纤维、水、胶等。

详细介绍纸的组成部分或功能，使用图表或示意图展示纸浆的制作过程、抄纸过程和纸张的特性。

通过实例，如古代造纸术的发明和现代造纸技术的进步，让学生更好地理解纸的实际应用或作用。

3.纸的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解纸的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的纸的案例进行分析，如不同类型的纸张（新闻纸、复印纸、艺术纸）的特点和应用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解纸的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对环境的影响，以及如何通过选择环保纸张来减少资源浪费。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与纸相关的主题进行深入讨论，如“如何提高纸张的利用率”、“纸张的环保问题”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对纸的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调纸的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括纸的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调纸在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用纸的相关知识。

布置课后作业：让学生收集家中不同类型的纸，了解其特点，并撰写一篇关于纸的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的创造力，将所学知识应用于实际。

过程：

提出问题：“如果让你设计一款环保纸，你会怎么做？”

学生自由发挥，设计自己的环保纸产品，并简要说明设计理念和环保特点。

教师对学生的创意进行点评，并鼓励学生在日常生活中实践环保理念。

8.教学反思（课后）

目标：总结教学效果，为后续教学提供参考。

过程：

教师反思本节课的教学过程，包括学生的参与度、学习效果、教学方法的适用性等