七年级语文下册 第一单元 2 说和做——记闻一多先生言行片段说课稿 新人教版.docx

七年级语文下册第一单元2说和做——记闻一多先生言行片段说课稿新人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

本节课内容选自新人教版七年级语文下册第一单元第二课《说和做——记闻一多先生言行片段》。课文主要讲述了闻一多先生“说和做”的统一行动，通过具体的言行片段展现了他坚定的信念和崇高的品质。通过学习本课，学生能够了解闻一多先生的生平事迹，培养自己的爱国情怀和追求真理的精神。

核心素养目标

1.培养学生的文化理解，通过阅读闻一多先生的言行片段，理解其精神内涵。

2.提升学生的审美鉴赏，引导学生欣赏闻一多先生的言行之美，感受其人格魅力。

3.增强学生的思想观念，引导学生树立正确的价值观，学习闻一多先生的爱国情怀和坚定信念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的汉字书写、拼音、词语积累以及简单的句子结构。对于名人故事和爱国主题的文章，他们可能已有一定的了解，但具体到闻一多先生的生平和事迹，以及他“说和做”的统一行动，可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于青春期，对历史人物和事迹有一定的兴趣，尤其是那些具有强烈个性和鲜明品质的人物。他们的学习能力强，能够通过阅读理解文章内容，但可能缺乏深入思考和批判性分析的能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事情节来理解人物，而另一部分学生可能更注重细节和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《说和做——记闻一多先生言行片段》时，可能会遇到对一些历史背景知识的理解困难，例如闻一多先生的时代背景、他的学术成就等。此外，对于文章中一些较为复杂的句子和表达，学生可能需要更多的时间和帮助来理解。同时，如何引导学生将文章中的精神内涵与自己的实际生活相结合，也是教学中的一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《说和做——记闻一多先生言行片段》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如闻一多先生的肖像、历史照片等，以及相关视频资料，帮助学生更好地理解人物形象和时代背景。

3.教学工具：准备PPT或黑板，用于展示课文内容、图片和重要信息。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生进行合作学习和讨论。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习的是一篇关于闻一多先生的文章——《说和做——记闻一多先生言行片段》。在开始学习之前，请大家思考一下，你们对闻一多先生有多少了解？”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己对闻一多先生的了解。

3.老师总结同学们的回答，然后说：“今天，我们就通过这篇文章，一起来深入了解闻一多先生的一生，感受他‘说和做’的统一行动。”

二、新课导入

1.老师板书课题《说和做——记闻一多先生言行片段》，引导学生关注课题。

2.老师简要介绍文章背景，让学生了解闻一多先生的生平事迹。

3.老师提问：“同学们，文章的标题‘说和做’有什么含义？”

4.学生回答后，老师总结：“‘说和做’指的是言行一致，闻一多先生正是这样一位言行一致的人。”

三、课文分析

1.老师引导学生阅读课文第一段，提问：“这一段主要写了什么？”

2.学生回答后，老师总结：“这一段主要介绍了闻一多先生的生平事迹，让我们对这位伟大的爱国者有了初步的了解。”

3.老师引导学生阅读课文第二段，提问：“这一段主要写了闻一多先生的哪些言行？”

4.学生回答后，老师总结：“这一段主要写了闻一多先生在学术研究和爱国行动上的言行，展现了他在‘说和做’方面的统一。”

5.老师引导学生阅读课文第三段，提问：“这一段主要写了什么？”

6.学生回答后，老师总结：“这一段主要写了闻一多先生在‘一二·一’运动中的英勇表现，体现了他的爱国情怀。”

四、探究课文主旨

1.老师提问：“同学们，通过阅读这篇文章，你们认为文章的主旨是什么？”

2.学生回答后，老师总结：“文章的主旨是赞扬闻一多先生‘说和做’的统一行动，鼓励我们要像他一样言行一致，做一个有信念、有担当的人。”

3.老师引导学生思考：“闻一多先生的‘说和做’对我们有什么启示？”

4.学生回答后，老师总结：“闻一多先生的‘说和做’启示我们要言行一致，勇于担当，为实现自己的理想而努力奋斗。”

五、课堂讨论

1.老师提出问题：“同学们，如果你们遇到困难和挑战，会如何选择‘说’和‘做’？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.各小组代表发言，老师点评并总结。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调闻一多先生的“说和做”精神。

2.老师总结：“同学们，今天我们学习了闻一多先生的生平事迹，感受到