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《红绿灯》教学设计

教材分析：

《红绿灯》是一首天真活泼的儿童歌曲，采用2/4拍子，五声徵调式，为四乐句单乐段曲式结构。歌词用拟人化的手法描述了红绿灯在道路交通中的重要作用，易唱易记，形象生动。

歌曲在节奏上使用了许多四分休止符，这些四分休止符巧妙贯穿于整首歌曲的旋律中，使歌曲更符合儿童的情趣和语气。

学情分析：

小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着浓厚的兴趣。但由于他们年龄小、组织纪律性较差，音乐素质存在个别差异，所以对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励声和赞扬声中不断增强对音乐的学习兴趣。

教学目标：

1、通过对本单元音乐作品的学习，懂得出行要遵守交通法规，保护自身安全。

2、能够用轻松自然的声音和准确的和节奏演唱《红绿灯》，能够在老师指导下用打击乐器木鱼、碰铃为歌曲《红绿灯》伴奏。

3、能够初步了解基本节奏符号“X”“XX”和“0”的意义。

4、通过音乐活动《开汽车》，培养对音乐和音响的听辨能力，能够随音乐情绪、节拍和结构，模仿开车的动作走小碎步，进一步深化交通安全意识。

教学重点：

1、能够用轻松自然、富有弹性的声音演唱《红绿灯》。认识基本节奏符号“X”“XX”和“0”。

2、积极地参与活动《开汽车》，能够依据音乐和音响自信地表演。

教学难点：

1、结合学唱《红绿灯》，初步认知节奏符号“X”“XX”和“0”。能结合教科书第31页的小歌谣，用走或跑，行走或停止的动作进一步体会节奏符号的意义。

2、在活动《开汽车》中，要组织好学生有秩序地参与活动，并调动学生的积极性，培养学生的音乐表现能力和对音乐、音响的反应能力。

教学具准备：

音响设备及歌曲资料、多媒体课件、红绿灯道具、电子琴、木鱼、碰铃。

教学过程：

（一）、游戏引入。

师生问好，猜谜语引出红绿灯图片，让大家熟悉红绿灯的交通规则，给大家介绍一位新朋友“0”，告诉大家，在数学课中他叫“0”，在音乐课中它有新的名字叫“休止符”，就是休息停顿的意思，当我们看见它就像看见红灯一样要停一停。接下来小朋友们跟老师一起来学习一首带有休止符的儿歌，边读儿歌边做拍手、拍腿律动。用拍腿来代表休止符，让学生们体验休止符的效果。

（二）、新歌教授

1、初听歌曲

感受歌曲旋律和歌曲情绪

2、再听歌曲

引导学生说出歌曲里的内容

3、按节奏朗读歌词

4、再听歌曲小声跟唱

这次在听的时候，让小朋友们可以看着歌词，能唱的就唱出来，不能唱的小朋友可以按照节奏来说出歌词。

5、再次大声跟唱发现学生的不足

6、处理难点

7、跟琴伴奏唱

跟着老师的琴来完整的演唱一遍，边唱边打节奏。

8、分工合作演唱（伴奏）

老师唱第一句，学生第二句、男生第三句、女生第四句。

9、调换分工演唱

同学们唱第一句，老师唱第二句，女生唱第三句，男生唱第四句

10、巩固歌曲

分组比赛和男女同学对抗赛

11、节奏练习

小朋友们这么棒的表现，老师要奖励大家一个小游戏，这次啊我们的小耳朵可要参与进来，我们听一听，哪条节奏快哪条节奏慢。（拍手）拍得慢的是四分音符，代表我们在路上慢慢的“走”，拍得快的是八分音符，代表我们在路上跑起来（此处示范）让小朋友们先来试一下走伸出小手“XX|XX|”，咱们再来试一下跑，下面咱们让脚也参与进来，先来做慢的“XX|XX|”，咱们再来试试快的，跑起来XXXX|XXXX|，同时让学生加进脚练习，并提示同学们在以后的歌曲中我们经常会遇到这样的节奏，同学们一定要记牢哦！

12、引出乐器为歌曲伴奏

今天老师还请来了我们的好朋友，（出示碰铃、木鱼），碰铃的声音是悦耳的，是长还是短？让大家体会碰铃在我们这首歌曲中哪些地方用到了，老师唱一句做示范，引导小朋友们说出碰铃出现在了什么地方？在休止符的地方出现的碰铃，然后让学生亲自体验碰铃伴奏的感觉。

再来听木鱼的声音，它的声音是清脆的，它的声音是长还是短呢？他在这

首歌曲中是这样用的，（示范）一拍一下，木鱼就代表了绿灯代表着其他的音符要把它敲出来，同时让学生体验木鱼伴奏的感觉。

接下来让学生用碰铃和木鱼一起为《红绿灯》伴奏，其他的没有乐器的同

学边唱边可以做拍手拍腿的律动。同学们伴奏的不错！及时鼓励学生，我看啊都能够当小小伴奏家了！

设计意图：此环节的难点是打击乐器（碰铃、木鱼）进课堂，大家对打击乐器都很感兴趣，但因为乐器数量有限，要组织好学生的纪律，轮流为歌曲伴奏，教师要及时引导，不能出现“乱”课堂。

（三）、游戏激趣

师：同学们表现的这么好，老师还想奖励给大家一个游戏，刚才我们学唱了《红绿灯》这首歌曲，接下来我们就来玩一个《开汽车》的游戏，我们在开汽车的过程中呢要经过红绿灯，要有警察叔叔来给我们指挥交通，当我们听见喇叭声时快快行，听见刹车声时马上停，看看哪位同学是遵守交通规则的模范司机。如