《与妻书》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

《与妻书》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课围绕《与妻书》展开，旨在引导学生深入理解课文中夫妻之间的深厚情感，培养学生对经典文学作品的鉴赏能力。通过本节课的学习，学生能够了解近代文学的历史背景，提升阅读与写作能力，激发爱国情感，符合高中语文必修下册的教学要求。

二、核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过品读《与妻书》中的情感表达，提升对文学作品美的感知。

2.增强学生的文化理解，理解近代文学背景下的家庭观念和爱国情感。

3.提升学生的语言建构与运用能力，学习书信体散文的写作技巧。

4.激发学生的家国情怀，培养学生对家庭和社会的责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-明确《与妻书》的情感脉络，分析书信中夫妻之间的深情厚意。

-掌握书信体散文的写作手法，如直接抒情、间接抒情、对比手法等。

-通过对书信内容的理解，体会近代中国知识分子的爱国情怀。

2.教学难点：

-理解书信中复杂的情感表达，如悲痛、怀念、无奈等交织的情感。

-深入分析书信背后的历史背景，如戊戌变法失败后的社会氛围对作者的影响。

-学习并运用书信中的修辞手法，如比喻、排比等，提高自己的写作水平。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解书信体的特点，分析情感表达，引导学生理解作者心境。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨书信中表现出的时代背景和人物心理。

3.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解书信中的修辞手法和写作技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、音频等多媒体资源，增强学生对历史背景和情感体验的理解。

2.文字解读：结合原文，进行逐句解读，引导学生深入领会书信的内涵。

3.互动式学习：设置问题，鼓励学生参与课堂讨论，提高学生的参与度和思考能力。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放近代中国背景的影像资料，引发学生对时代背景的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾高中语文课程中已学习的书信体文学作品，如《鸿门宴》等，探讨书信体的特点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《与妻书》的背景、作者生平及书信的结构特点。

-举例说明：选取书信中具有代表性的段落，分析其情感表达和修辞手法。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨书信中夫妻之间情感的变化，以及这种变化背后的原因。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生自主阅读《与妻书》，标注出情感变化的转折点，并简要分析。

-教师指导：教师巡视指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。

4.深入探讨（约15分钟）

-结合历史背景，分析作者在书信中表达的爱国情怀。

-学生分享：学生分享自己对书信中爱国情怀的理解，教师进行点评和总结。

5.写作实践（约20分钟）

-学生活动：学生尝试模仿书信体的写作风格，写一封表达自己情感的短文。

-教师指导：教师对学生写作进行个别指导，指出写作中的亮点和不足。

6.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调书信体的特点和情感表达的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多关注人与人之间的情感交流，提升自己的文学素养。

7.作业布置（约5分钟）

-课后阅读：布置学生阅读其他书信体文学作品，如《断章》、《致橡树》等。

-写作作业：要求学生以“我的亲人”为主题，写一封表达情感的短文。

备注：本教学过程根据实际教学进度和学生学习情况可适当调整时间分配。

六、知识点梳理

《与妻书》是近代文学家鲁迅的一篇重要作品，以下是本节课的知识点梳理：

1.**作品背景**：

-鲁迅生平简介：介绍鲁迅的生平，强调其在文学史上的地位和影响。

-近代中国社会背景：分析戊戌变法失败后的社会氛围，探讨知识分子的思想状态。

2.**书信体特点**：

-书信体的定义：阐述书信体的概念，包括其形式和功能。

-书信体的结构：分析书信的开头、正文、结尾等部分的结构特点。

3.**情感表达**：

-直接抒情与间接抒情：区分书信中的直接抒情和间接抒情手法，分析其效果。

-情感变化的转折点：识别书信中情感变化的转折点，分析其背后的原因。

4.**修辞手法**：

-比喻：举例说明书信中比喻手法的运用，如对爱情的比喻。

-排比：分析书信中排比手法的运用，增强语言的节奏感和表现力。

5.**人物心理**：

-作者心理：探讨作者在书信中表现出的心理状态，如思念、悲痛、无奈等。

-夫妻关系：分析书信中夫妻之间的情感关系，探讨其背后的家庭观念。

6.**爱国情怀**：

-书信中的爱国情感：探讨书信中体现的爱国情怀，分析其在近代文学中的意义。

-知识分子的社会