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《第三单元黄河旅游共分享：11图像识别巧利用》说课稿-2024--2025学年泰山版信息技术三年级上册

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设计意图

本节课旨在通过图像识别技术，激发学生对信息技术的兴趣，培养他们的创新思维和动手能力。结合三年级学生的认知特点，通过实际操作，让学生了解图像识别的基本原理，掌握简单的图像识别方法，为后续学习信息技术打下基础。

核心素养目标

培养学生信息意识，通过图像识别实践，提高学生对信息技术应用的认识和兴趣。发展计算思维，通过编程实现图像识别，锻炼逻辑推理和问题解决能力。提升数字化学习与创新素养，学会利用信息技术进行自主学习，增强合作学习意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生具备一定的计算机操作基础，如打开、关闭计算机，使用鼠标和键盘等。对信息技术有一定的认知，了解网络、电子邮件等基本概念，但关于图像识别和编程方面的知识较为匮乏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对图像识别技术有较强的好奇心。他们具备一定的动手能力和观察能力，但逻辑思维和抽象思维能力尚需提高。学习风格上，部分学生偏好直观操作，而另一部分学生则更倾向于逻辑思考和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解图像识别原理和编程实现过程中，可能遇到以下困难：

（1）对编程概念和逻辑理解困难；

（2）编程实践操作过程中，容易出错，影响学习兴趣；

（3）缺乏团队协作经验，难以在小组学习中共同解决问题。针对以上问题，教师应适当调整教学方法，关注学生个体差异，提供针对性的辅导和指导。

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、编程软件（如Scratch或类似的图形化编程工具）

-课程平台：泰山版信息技术三年级上册配套教学平台或在线学习平台

-信息化资源：图像识别相关的教学视频、动画演示、编程示例代码

-教学手段：实物教具（如识别卡）、互动游戏、小组讨论

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对图像识别的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是图像识别吗？它在我们的生活中有哪些应用？”

展示一些日常生活中常见的图像识别应用，如人脸识别、车牌识别等，让学生初步感受图像识别的魅力或特点。

简短介绍图像识别的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.图像识别基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解图像识别的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解图像识别的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍图像识别的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.图像识别案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解图像识别的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的图像识别案例进行分析，如安防监控、医学影像分析等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解图像识别的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用图像识别解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与图像识别相关的主题进行深入讨论，如“图像识别在智能家居中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对图像识别的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调图像识别的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括图像识别的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调图像识别在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用图像识别。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和应用知识的能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一个与图像识别相关的实际问题，尝试运用所学知识进行思考和解决。

要求学生在下一节课分享他们的解决方案，促进知识的内化和迁移。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在本节课结束后，能够理解并掌握图像识别的基本概念，包括其定义、组成部分和原理。他们能够识别并描述图像识别在现实生活中的应用场景，如人脸识别、车牌识别等。

2.技能提升：

3.思维发展：

学生在案例分析中，通过小组讨论和展示，培养了逻辑思维和批判性思维能力。他们能够分析案例的背景、特点和意义，并提出创新性的解决方案。