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《第三单元快乐读书吧：在那奇妙的王国里》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课设计思路紧密围绕三年级上册语文统编版《第三单元快乐读书吧：在那奇妙的王国里》展开。以学生为主体，引导他们通过阅读童话故事，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。结合课文内容，开展多种形式的活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受童话世界的奇妙，提升语文素养。

二、核心素养目标

培养学生对童话故事的欣赏能力，提升他们的想象力和创造力。通过阅读《在那奇妙的王国里》，引导学生感受语言的魅力，增强语感，提高文学素养。同时，培养学生独立思考和批判性思维，学会从不同角度解读文本，培养良好的阅读习惯和终身学习的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解童话故事《在那奇妙的王国里》的主要内容和情节，能用自己的语言复述故事。

②感知童话故事中的人物形象和个性特点，分析人物的语言、动作和心理活动。

③通过对童话故事的分析，体会童话所蕴含的道德观念和人生哲理。

2.教学难点

①帮助学生理解童话中奇幻的情节和想象力的运用，激发他们的想象力和创造力。

②引导学生深入思考童话故事中的象征意义和社会价值，提升他们的批判性思维能力。

③指导学生将童话故事与现实生活相结合，培养学生的生活感悟和情感体验。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《在那奇妙的王国里》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的童话故事图片、动画视频，以及与故事情节相关的图表。

3.教学工具：准备磁带、录音机等音频设备，以便播放童话故事音频。

4.教室布置：设置阅读区，提供童话书籍，布置讨论角落，营造轻松阅读氛围。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习童话故事《在那奇妙的王国里》的情节和人物特点。

设计预习问题：围绕童话故事，设计问题如“故事中的王国有什么特别之处？”“主人公遇到了哪些困难？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读童话故事，理解故事情节和人物性格。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解童话故事，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放童话故事片段或讲述相关故事背景，引出本节课的主题《在那奇妙的王国里》。

讲解知识点：详细讲解童话故事中的奇幻元素和人物心理活动，结合故事情节分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并分组扮演故事中的人物，模拟故事情节。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验故事情节。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解童话故事中的奇幻元素。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验故事情节。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解童话故事，掌握故事中的奇幻元素。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读相关童话故事的作业，要求学生写读后感，分享故事中的感悟。

提供拓展资源：推荐与童话故事相关的书籍或视频，鼓励学生课后阅读和观看。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的童话故事知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

六、学生学习效