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从2024年深圳中考卷谈新九年级学生数学备考复习

教育部张卓玉主任在《考试评价的改革方向与工作建议》中提到“学生素养是可评可测的，命题改革是落实新课标重要内容之一”、“在以标定考的前提下，以教定考、以考促教，教学评一体”、“全体教师要相信，素养是可测可评的，因而要坚定不移地实施素养导向的教学”。那么，素养如何测评？如何做到“以考促教”？刚刚过去的中考，能否给我们一些启发呢?带着“好奇”和研究的心态，我从网上下载了2024年全国各地中考卷。

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首先，我做的是某省的中考卷，有一种“穿新鞋走老路”的感觉，前面20题有18道题非常简单，10道选择题有6道考查单一知识点，可谓是“送分送到家”的题目。而后面3题难度陡增，让人发怵。这份卷子做得人很烦躁，几次停下来刷手机，感觉是“依均分命题”，素养立意无从谈起。

接下来，我做的是深圳中考卷（回忆版）。可以说，我是完全“沉浸”在卷子中，一气呵成做完，非常舒服。整个做题过程，我感觉是用所学的知识，解决一个个与生活、与相关的实际问题。在解决问题中，我重温了二十四节气，平面镜成像，感受古文的魅力……，同时用数学知识预定了体育场馆，去商场购物满载而归……。可以说，这份试卷把“做中学、用中学、创中学”的理念贯彻到每一个题目中。张卓玉主任说：“一个地方的试题水平，反映着这个地方的教学发展水平和这个地方教学发展方向”。深圳，走在教改的前沿啊！

那么，作为新九年级的深圳学子，我们该如何备考呢？通过今年的中考试题，我想给孩子们五点建议。

建议一

关注数学本质，重视解决问题的通式通法

当前试题内容的改革方向是“重视对知识理解、能力应用的结构化考查”，依《学业质量评价标准》进行命题，以“用”的结构性特点，考查“学”的融会贯通水平和深度掌握水平。深圳近几年的中考命题，基本不再考查“单一知识点”，而是转向“多个知识点的糅合”，需要学生扎实掌握基础知识学习。80%题目属于容易题和中档题，学生平时只要认真听讲，课堂紧跟老师思维跑，课后保质保量完成作业。这部分题目是可以轻松驾驭的。比如：今年深圳中考第八题：

它考查的是三角函数的应用。虽然图形看上去很复杂，但我们只要抓住“三角函数的本质”就能解决问题。在初中教材中，三角函数是研究直角三角形各边比值关系的函数，它不随三角形边长变化而变化。所以该题中，我们只要设DB为x,依据

”表示出tan53。，利用方程思想，建立方式方程解决问题。

而作为“小压轴”的填空最后一题：

考查的是线段的比值问题。解决该问题的通法是“过分点做平行线”。而题目已知条件中出现了线段比值和等线段，通常来说，我们要“将比值具体化”，可以设“一份为m”，表示出BD、CD和AB。而

则需要考虑做高，构造含有∠B的直角三角形。依据过往解决问题的经验，该题的两条辅助线跃然纸上，问题解决也是水到渠成。

通过这两个例子，希望能让孩子们感受到课堂听讲的重要性。课堂听讲、课后练习，我们不能满足于“what:听懂怎么做”,还得追问“why:为什么要这么做、为什么是这样”。当我们真正弄懂why,并辅以一定量的巩固应用，知识就扎根在我们脑海中，解决问题之策也慢慢内化为“素养”，随时提取、随时会用。

建议二

重视计算，特别是根式的运算

上面所举的“小压轴”填空题，同学们做出正确的辅助线后，还将面临根式计算问题。根式的运算是初中学生的易错点，也是未来高中必需的运算能力。虽然当前的改革，不提倡繁杂的计算，但熟练掌握运算律，能化繁为简、会“设而不求”是学生需要掌握的数学方法。中考卷19题最后一问，属于传说中的“压轴题”。该题考查数形结合的思想，计算有一定灵活性，需要学生掌握“设而不求”的计算方法。

所以，平时解决问题碰到“大数”或是“繁杂运算”时，不要急着找计算器，先想想有没有简便方法来解决。中考是不允许带计算器的，所以一些常见的计算技巧，同学们在日常学习中要注意积累。

建议三

在生活中培养综合实践能力

当前的命题改革强调“情境化命题”，要求“确保在真实境况、真实场景下考查学生应用知识解决问题的能力”，未来还将增加情境的必要容量、必要复杂性、以及情境问题的价值意义。情境来自于生活，可以说“生活处处皆学问”。从当前学生害怕情境问题，看不懂题目的困难来看，一方面是有“字多就是难题”的心理障碍，另一方面是无法将文字语言转化为数学语言。而后一种原因，主要是对实际情境陌生。记得七年级讲“打折销售”问题时，很多孩子不理解“利润、售价和加价”，究其原因，大部分孩子没有商场真正购物的经历。再看现在的中考卷，无情境不命题，生活中的实际问题在卷子中比比皆是。比如：深圳中考的16、17题。

上面两个例子都跟实际生活有关。如果学生平时有相关的生活体验和经历，那么读题会有代入感，有助于理解题意，解决问题。同时，生活能力也是学习能力，生活能力增强也会助推学习能