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教学随笔之小学六年级英语试卷浅析

进入复习阶段以来，已带着学生们陆陆续续做了几套卷子。明天孩子们就要进行真正地期末考试了，今天也是带着他们一起做了最后一张卷子并且评讲完毕。

今天最后一节的讲评课还是问班主任要了一节课，很不好意思的是拖堂了，而且拖的时间挺长，这是这学期唯一的一次。都讲过的东西，考试前还是要千叮咛万嘱咐才心安。一方面觉得有说不完的嘱咐，另一方面又觉得身心被掏空，有气无力地说着，即便是你再不会我也是尽力了，赶紧考了去吧！相信很多老师们现在都是这样的状态，教室里最有激情的永远是站在讲台上手舞足蹈地老师。

回归试卷，学生在做最后一套卷子的感觉和做第一套卷子的感觉是不一样的，这点他们自己就能感觉出来，这个感觉就叫做“题感”。做题做多了题感就出来了，有时候约摸着大概也知道要考什么了。所以多刷题还是很有必要的。

从英语卷子来看，这两年的英语卷子相比前两年确实发生了很多的变化，尤其是当市里面出题的时候，题型越来越灵活，越来越贴近生活。这是因为什么？很简单，和新课标靠拢。通过考试的题型检测学生，间接检测老师，看看新课标到底有没有在课堂中落实。

几个小点可以记录一下：

1.题干体现情景

以前的题，题干直接明了，现在不是这样，是要给一个情景，甚至是整张卷子是一条旅游的线路，从第一题到最后一题是环环相扣，好像一条旅游线路一样，最后一道题昨晚，旅游结束。去年六年级的语文和英语卷子好像都体现了这一点。题干也变得生动起来，不再干巴巴。

2.灵活运用

题目很灵活，不再是死记硬背，体现了语言运用的功能，也就是“语用”。语言成了一种工具，寻找线索的工具。比如说最近几次做的题里，有题型就是给了小材料，下面让写单词，以前的话单词可能就是书中的重点单词之类的，现在不是，现在是答案就藏在小材料里，你自己去寻找信息，就比如下面这道题就很有意思。你说难吗？真不难。但是有些学生可以做出来，有些学生做不出来，甚至有些找到了也可能因为细节没做对。

这些都是很考验一个学生的综合素质和能力的。

3.情景化

除了题干的情景化，还有题目的情景。当然各种题都会往情景里靠拢，毕竟“无情景不教学”，到了卷子里就是“无情景不考试”。比如之前有一次六年级考试有一道题就很很有意思，考察学生对于几个重点的传统节日的记忆。但是人家没有直接考察，而是先描述，让你通过英文的描述猜出是哪个具体的节日，这还不不算厉害，厉害的是后面匹配的也不是汉语版的节日，而是古诗，通过古诗描述来猜出是哪个节日，然后英文的描述和古诗的描述进行匹配。当时这个题做错的学生很多，这就一方面考察了学生的英语水平，还要考一考学生的汉语语言功底。

还有考察重点句型的时候，也是代入到真实的情景中去。让学生在真实的情景中去选择应该使用的语言。这种题真是不难，就是给学生送分的。我觉得学生是愿意做这种题的，除了简单，还有就是那种使用语言的成就感，让学生知道，哦，等我到了那样的场景，我应该如何用英文来表达。

4.阅读理解

阅读理解历来都是大项，得阅读者得天下，学生在阅读理解这里很容易拉开分数。

从阅读材料来看，我发现现在的阅读材料偏自然科学多一些，今天卷子上讲北极熊，昨天的卷子上讲海豚。就是虚拟类的故事类的减少了，真实类的科学类的自然类的多了。我感觉这是一个趋势，也是未来会走的一个大方向。为什么？很简单，国家要人才。科技兴国，靠什么？靠真正地技术。靠故事肯定不行。现在已经慢慢在觉醒和改变了，向发达国家看齐，从娃娃抓起，自然科学类的比如强起来。而且，我发现国外的课堂材料很多都是自然科学类的，就是培养孩子们对自然的一种好奇心，认识自然，认识科学。

不仅是小学，初中高中以后都会这样考。所以学生自然科学这一块儿的储备知识如果很强大的话，在英语阅读做题这块儿也会很有优势，在其它也会很有优势。

把握出题的方向，再进一步修炼，作为老师，我得想想如何出题，如果让我来设计一套卷子或者习题，我如何设计出符合新课标的试题。如果咱能自己出题了，那就大大掌握了考试的主动权，这个境界就更高了。嗯，继续修炼吧！