2025“自行车里的数学”教学实践与思考.docx

“自行车里的数学”教学实践与思考

◆课前思考◆

※对于自行车，学生究竟了解多少？

在日常生活中，对于自行车学生都不陌生，很多同学都会骑自行车，但通过课前与学生的几次交谈，发现学生对于自行车只是“知其然而不知其所以然”。只知自行车里有前齿轮和后齿轮，齿轮数和转数存在一定的关系，而对于自行车是如何运动的？前后齿轮的齿数、转数有怎样的等量关系？变速自行车为什么能变速？绝大部分学生都只了解大概。基于对学情的了解，我对于本节课有了新的认识，让学生理解自行车运动的原理是本节课的前提。

※对于自行车里的数学，教师需要教哪些？

对于本节课，是在学生学习了“比例”这个单元后的拓展研究，我的定位是让学生综合应用所学的圆、排列组合、比例等知识解决生活中常见的有关自行车的实际问题。主要研究两个问题：普通自行车的速度与其内在齿轮的关系，变速自行车能变化出多少种速度？本课的教学目标是让学生经历解决问题的过程，获得解决问题的思考方法；感受数学与生活的广泛联系，从而关注生活中的数学问题。通过认真研读教材，发现建立数学模型“蹬一圈自行车走的距离＝车轮周长×（前齿轮齿数/后齿轮齿数）”是本节课的教学难点，也是一个重点。站在学生的角度来理解这一知识点，准确把握住教材是上好这节课的重要前提。

◆课堂教学◆

【第一次试教】

◎教学片断：

一、激趣导入，提出问题。

1.看视频：一同学骑普通小轮自行车，一同学骑大轮变速自行车进行比赛，最后普通小轮自行车赢了。

师：为什么普通自行车会赢？

生：可能把变速自行车的档位调到最小了。

2.说原理。

师：你知道自行车是怎样前进的呢？

生：踩脚踏板带动前齿轮转动，前齿轮通过链条带动后齿轮转动，后齿轮带动后车轮转动，后车轮推着前车轮往前走。

3.提问题。

师：关于自行车里的数学，请同学们想一想，你能提出什么数学问题？

生1：车轮的周长是多少米？

生2：脚蹬1圈，轮子是否也转1圈？

生3：蹬1周，自行车能走多远？

……

师：今天我们一起来研究“蹬1圈，自行车能走多远？”这个问题。

二、探究新知，解决问题。

1.交流方法。

方法1：滚动法。展示课前学生测量的相关数据。

师：观察上面的测量数据表，你发现了什么？

生：测量的结果误差很大。

方法2：计算法。车轮周长×车齿转动的圈数。

2.分析问题。

教师通过一系列问题，引发学生思考。

师：蹬1圈时，后齿轮是不是转1圈？

师：蹬1圈后，后齿轮转动的圈数与什么有关？

师：前齿轮转1圈，后齿轮转多少圈？

3.发现规律。

展示课前学生测量一辆公共自行车的相关数据

得出规律：前齿轮齿数×前齿轮转数=后齿轮齿数×后齿轮转数。

进一步得出：自行车蹬1圈前进的距离=车轮的周长×（前齿轮齿数/后齿轮齿数）。

4.研究变速自行车。

◎分析与思考：

1.本节课研究的问题是自行车里的数学，尽管对于六年级学生而言，绝大部分同学都会骑自行车，但对于自行车里的一些问题，不仅学生，包括老师在内也都知之甚少。在上课之前，可以提出问题，到生活中去调查。尤其是自行车的前进原理，是本节课的基础，课前给予学生充足的时间和开阔的空间去学习，增加知识。

2.在教学过程中，教学准备不充分，缺少一些自行车的或实物。自行车的前进原理是一个重难点，单靠学生课前了解、课上简单交流以及教师微视频演示，只在学生头脑中留下一个模糊的印象，需要借助实物或，通过“动态演示”和“静态回顾”，“语言表述”和“文字描述”，让学生真正理解和掌握自行车的结构和前进原理，帮助学生更好地理解和分析要解决的问题。

【第二次试教】

◎教学片断：

一、激趣导入，提出问题

师：同学们，你们会骑自行车吗？你知道自行车是怎样向前运动的呢？

生：用脚蹬脚踏，前齿轮转动，通过链条带动后齿轮也转动，后齿轮带动后轮转，后轮再推动前轮转。

播放微课1：介绍自行车的结构和前进原理的动画。

请生再说一说自行车前进的原理。

师：我们知道了自行车是怎么运动的，那你知道生活中有哪些种类的自行车吗？

师：这是一辆普通自行车，这是一辆变速自行车，如果要进行自行车比赛，猜一猜，哪一辆会赢？

生：变速自行车。

播放微课2：两学生进行自行车比赛。

师：结果谁赢了？为什么普通自行车会赢呢？

总结得出：自行车的快慢和齿轮有关。

师：看来自行车的前后齿轮里藏着大学问，今天这节课我们就一起来研究他们的关系。

二、探究新知，解决问题

播放微课3：教师实物演示自行车前齿轮转动1圈，后齿轮转动3圈多一点。

师：自行车前后齿轮究竟有怎样的关系呢？为了方便大家研究，郎老师给大家提供三组齿轮，请同座位两位同学合作，仔细观察动画，一人看前齿轮转数，一人看后齿轮转数，注意看齿轮上的标记，并将实验结果记录在老师发下来的报告单中。

课件演示，记录数据。

全班交流。

师：仔细观察表格，你有什么发现？

生1：前齿轮齿数×前齿轮转数＝后齿轮齿数×后