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浅谈英语教学中的几点感悟

从2020年入职到现在已经整四年了，四年来我在英语教学上有过迷茫，有过不知所措，经过四年时间的探索，如今对英语教学也是能够更好的上手了，为了提高英语成绩，我的做法有以下几点。

一、激发和维持学生对英语的好奇心。三年级开始学生知道要上英语课，对英语课肯定充满了好奇和期待，英语课上是怎么样的呢，英语到底难学不难学呢？他们满怀期待上第一节英语课，我一定会满足他们的期待，带学生们唱英语歌，边唱边跳，让他们观看视频了解中英文学习的差异，英语是门外语，我也让同学们观看外国人在学汉语过程中遇到的困惑，让孩子们觉得语言学习并不是那么难，是一件很有意思的事情，会经常跟同学们讲英语不同场合用错单词会造成有趣的笑话，这样同学们就会认为英语是一门很有趣的，自然而然就会想要学习。“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”。如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会认真学习，反之，没有兴趣，被迫进行的学习效果会大打折扣。

二、鼓励学生无论课内还是课外尽可能的多使用英语。我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学，尽可能让学生有机会多听英语。对于他们没学到的单词，但是我觉得也是很重要的，我也会去教给他们以提升他们的词汇量，对单词做一个延伸，学习了老师，学习了桌子，我就会教给他们讲桌怎么说，学习过身体部位的头，我就会教给他们校长用英语怎么说，除此之外我还会反过来，比如课本上的一个单词很长，我会对他们进行拆分，比如football，basketball,bedroom，supermarket等等。英语中有很多单词是汉语的谐音翻译过来的，比如沙发，咖啡，芒果，汉堡包，还有很多单词读音很有意思，比如地球，奶酪，明星，孩子们…我还会根据单词的形和义之间的关系进行连接比如change，我都会一一给他们讲解，看似耽误了一些课堂讲课时间，但是我觉得如果孩子们知道这些背的时候会更快更有兴趣，远远比教给他们读音然后给一堂课时间让他们背这个方法好很多。而且时间久了，学生们会自己联想，自己创造，我觉得这就是孩子们的进步。通过这种方法扩充学生们的词汇量，因为这些单词迟早以后会遇到，如果能够轻松学会，那以后再遇到的话就容易多了。

三、英语教学方法上使用小组的竞争和合作机制。对于小组成员的选择上我会很慎重，ABCD四个成员之间和有关联，我会先让同学自己选择，A和B程度相当，平时背书时一起背，考试时又是竞争关系，看谁能领先，大考试谁考的高就会给对方买1块钱零食，C和D也是如此。而A和C，B和D又是一对一的帮扶关系，起到一个督促作用，如果期末考试能把帮的人的成绩提上去也会得到相应奖励并且一定把奖励落实到位，通过这个方式，全班营造学习英语的良好氛围。

四、个人层面我会努力提升自己，保持不断学习。不仅学习英语专业知识，从网络上获取课堂实录的视频，还会把其中对我有用的英语技巧记录下来。除了英语的学习上，我也喜欢研究历史上的各个名人故事，平时上课过程中也会跟学生聊到一些，亲其师信其道，希望学生佩服老师，从而喜欢这门课，得到爱屋及乌的效果。我相信只要保持不断努力，就一定能够找到属于自己的方法。

五、工作中的不足之处，虽然以上我说的是一个总体的方向，也是实施起来了，但是离想象中的效果还有一定的差距，比如分组时候让好生帮差生，很多人不愿意，觉得牺牲了自己的下课时间，英语的日清没有很好的坚持，对于没有完成的同学也没有督促到位，另外在课堂管理上也缺少一定的方法，希望通过以后的不断探索不断实践，能够让同学们喜欢英语，热爱学习。即使成绩目前还不理想，但是至少提起英语这门课的时候是喜欢的，不讨厌的，这就是我作为英语老师的初衷，希望在以后的教学工作中能够和同学们一起初心不改，励志前行。