2025人教版新教材七上预备单元学习感悟.docx

人教版新教材七上预备单元学习感悟

NO.01

新教材SU1培训学习：Hello-SA

1.从标题去推测本单元的重点是什么？

2.生词以英英释义的方式完成（greet-sayhell/hitosb）

3.姓名的中英文表达，中文名如何用英文表达（让学生去观察，为何Yaming，FuXing）

4.针对学生对英文名的认读有问题，音节的渗透能从运用中去归纳（英文教学多为归纳法）Helen，Ella，Emma

5.克拉申i+1语言输入原理进行加码：观察1a场景：验证刚刚推测

不同时间：Goodmorning/...破冰游戏运用打招呼的句式，解决真实性的问题

6.2c：从指令语开始，引发学生思考为什么以conversation展开？因为打招呼（greet）本身就是交际用语，所以要考口语交际题（技能培养）那就需要预测，当预测被验证，学生的思维活跃了，兴趣就来了，就像是一条线始终牵引找着孩子们的思考。口语交际的出题点：怎么办？（落实学生自己总结方法）但是更重要的如何问？如何答？为2d的输出做准备。

再看文本SayhitotheClass再次复现（写作、阅读填表等同义替换）

7.2d：单独板书：

在真实情境下完整对话流程：

1.打招呼2.互报姓名3.表示友好4.告别与SB1a整合在一起上

Pronunciation：两两一组，老师写上参考词：name/greet

A：想单词B：猜单词

音标：

1.利用字母反推音标，从已知到未知；音标音与形

2.间接熟悉辅音，为此观察不同，反思总结

3.音标默写抽写，听词辩词写下来（开火车）

NO.02

新教材SU1培训学习：Hello-SB

SB部分：听力对话中Howtostartaconversation？

总结结构后板书：游戏（情景创设让学生抽取，兴趣带动起来了）并给定要求：1.打招呼2.问名字3.拼写4.告别

Project：

1.词典怎么用？词汇怎么教？用已知推未知，同义替换

2.不会的英英解释里的单词，就用提示

3.一个词在不同的语境中有不同的意思

4.用例子解释

5.多义词例句

6.反义词

7.尽量用上刚学不久的词

8.反义词

9.画图记单词

10.词根

把词分类：1.adjnv等

adj.：同义词、反义词、近义词

n.：画图、概念、2个含义、单复数

这样的话，学生就有了记单词该怎么记,怎么猜，以及注意什么？的意识，同时明确词性，不写中文的话就写英英释义，落实已知推测未知，基础能力的训练，也是技能点的训练。

NO.03

新教材SU1培训学习：总体收获

一节预备单元备课学习，我的收获如下：

1.以一条思维主线（已知推未知，预测+验证）贯穿全过程，始终hookandholdstudents

2.突出技能点，突出板书的结构化

3.以学生视角，突出学习的感受性授课

4.如何记单词猜单词，同义替换、主题、例句、画图、字根，以及记单词英应注意词性归纳，形成结构化知识，让学生明白教材的用意，更要学会去观察、去思考，去拓展、去归纳，去向问题型思维转变，潜移默化中形成对一门的核心素养的达成。

5.以真实情境生活作为底层逻辑，游戏活动指向真实世界。

6.在语言的世界里落实语言的归纳法学习，同时符合克拉申i+1输入假设理论，实现活动的高阶水平，照顾不同学力者。

7.体现单元整体教学设计，整合部分教材活动。

启发：

这种验证性思维可以是UbD逆向设计为底层逻辑，开启循证的过程，我要怎样达成Howtogreetpeople以及Howtostartaconversation？评估证据是什么？大任务的产出是什么？而我们一再强调验证预测，我想也是在增强学生的自信感，以及明白教材的意图，潜移默化中熟知教材的意图，才会有用教材的行动。