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人教版初中《生物学》七上主要内容变化提示

人教版《义务教育教科书生物学》七年级上册依据《义务教育生物学课程标准（2022年版）》的要求，经过充分调研，在吸收相关领域研究成果，充分考虑各地教学实际以及初中学生认知水平的基础上，更新了部分名词术语的表述、优化了显微镜相关内容、整合了部分章节内容，以更好地适应新时代要求。

人教版《义务教育教科书生物学》七年级上册（以下简称“新教材”）是依据《义务教育生物学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）编写的。基于新课标要求，经过广泛调研，在吸收生命科学领域研究成果以及中学生物学教材、教学研究成果，充分考虑各地教学实际以及初中学生认知水平的基础上，编写组对教材内容进行了修订。本文就新教材的名词术语变化、重要内容调整进行提示，帮助老师们更好地理解和使用新教材。

01

关于名词术语的变化

根据新课标的内容要求，结合全国科学技术名词审定委员会关于科技名词的使用规范，参考新版权威大学教材科技名词的使用情况，我们更新了教材中的部分名词术语。例如，将营养组织改为薄壁组织，将食道改为食管，将腔肠动物改为刺胞动物，将线形动物改为线虫动物，将直立菌丝改为气生菌丝，等等。一般情况下，教材名词术语的更新是基于最新的使用规范，相应的内容并没有本质上的变化。以下就两个在教学中相对容易产生困惑的名词术语进行解释。

1.1刺胞动物与腔肠动物刺胞动物门和腔肠动物门可以认为是同一类动物的不同名称。刺胞动物指这类动物的个体都具有刺细胞。腔肠动物这个名称相比刺胞动物提出得更早，是指这类动物都具有腔肠。但是有学者提出，栉水母门的动物也具有腔肠，但是没有刺细胞，为了能够更好地与栉水母这类动物进行区分，用刺胞动物这个名称更合适[1]。

《义务教育生物学课程标准（2011年版）》（以下简称“2011版课标”）要求：概述无脊椎动物不同类群（如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。相应地，2013年出版的《义务教育教科书生物学》八年级上册用“腔肠动物”这个名称进行介绍。目前，全国科学技术名词审定委员会推荐使用的是“刺胞动物”，“腔肠动物”为“又称”，再结合最新大学教材的相关表述，在新教材的编写中，我们使用“刺胞动物”来进行介绍。

1.2线虫动物与线形动物关于线虫动物和线形动物的划分，在分类学上有过一些变化。20世纪80年代，有学者认为，线虫纲和线形纲同属于线形动物门，当时的很多大学教材都反映了这样的观点。20世纪90年代，有些大学教材则将线虫动物和线形动物分别以独立的门来进行介绍，它们和其他一些动物类群合称为假体腔动物，现在的大学教材如动物学教材一般沿用这种分类方式。

2011版课标使用的是线形动物，而新课标中使用的是线虫动物，因此，新教材改用“线虫动物”这一名词进行介绍。

02

关于显微镜及相关实验的变化

在“学习使用显微镜”一节中，新教材同时介绍了单目和双目显微镜，这是基于多方面考虑的结果。根据最新的初中生物学教学装备配置标准，建议使用的是双目显微镜、数码显微镜和数码液晶显微镜，备注中要求：三选一，原配备的单目显微镜仍可继续使用[2]。我们经过大范围的调研，发现从全国范围来看，目前还是配置单目显微镜的学校居多，且短时间内全部更换双目显微镜、数码显微镜和数码液晶显微镜是不现实的。但在调研中也有老师提出，教材有引领作用，建议教材讲双目显微镜。因此，综合考虑多方面因素，在现阶段，增加双目显微镜的介绍和操作步骤，但也保留单目显微镜的介绍，还简单介绍了数码液晶显微镜，这样能更好地适应全国大多数地区的使用，兼顾了实用性与先进性。

“认识细胞”离不开显微观察，显微镜的使用以及临时装片的制作和观察是七年级上册十分重要的实验探究活动。新教材引导学生认识植物细胞和动物细胞的基本思路是一致的：用显微镜观察动植物细胞→基于观察尝试归纳动植物细胞的基本结构→建构“细胞是构成生物体基本单位”的概念。为了给学生的“归纳”提供更多的“事实”，新教材在使用显微镜观察动植物细胞的活动设计中都提升了探究性与开放性，以更好地为后续建构概念服务。

具体来看，观察植物细胞的活动，在教给学生制作洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片之后，增加了让学生尝试制作彩椒外表皮细胞、黑藻叶片细胞、番茄果肉细胞临时装片的环节。选取这三种材料是有所考虑的，基于材料本身的特性，它们在制作临时装片的具体操作细节上都与洋葱鳞片叶内表皮的有一些不同，探究它们临时装片的制作方法，在让学生积累更多观察事实的同时可以帮助他们更全面地掌握制作临时装片的技能。在观察动物细胞的活动中，我们增加了让学生观察动物细胞永久玻片标本的环节。因为要让学生基于观察归纳动物细胞的基本结构，显然，只观察人的口腔上皮细胞是不够的。但是制作动物细胞临时装片的取材不像植物那样容