2024-2025学年高中语文 散文部分 第1单元 动人的北平说课稿 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》.docx

2024-2025学年高中语文散文部分第1单元动人的北平说课稿新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

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设计意图

本单元以“动人的北平”为主题，旨在让学生通过阅读《中国现代诗歌散文欣赏》中的经典作品，了解北平的历史变迁和文化底蕴，培养学生的审美情趣和人文素养。教学过程中，将结合课本内容，引导学生深入挖掘作品的内涵，通过品味语言、分析结构、感悟情感等方式，提升学生的语文综合能力。

核心素养目标分析

重点难点及解决办法

重点：

1.理解作品中对北平的描写，把握作者的情感态度。

2.分析散文的写作手法，如对比、象征等。

难点：

1.深入理解作品背后的历史文化背景。

2.品味散文中丰富的意象和深刻的内涵。

解决办法：

1.通过查阅资料，组织学生讨论，帮助学生了解北平的历史文化。

2.结合多媒体教学，展示北平的历史图片和视频，增强学生的直观感受。

3.设计互动环节，引导学生分析散文中的修辞手法和情感表达，提高学生的鉴赏能力。

4.分组讨论，鼓励学生发表个人见解，培养批判性思维和表达能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群、在线学习平台。

3.信息化资源：相关历史背景资料、北平风光图片、散文原文及译文。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、多媒体展示。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于北平的历史影像资料，引导学生回顾北平的历史变迁。

2.提问：同学们，你们对北平有哪些印象？为什么？

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“动人的北平”。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师介绍散文《动人的北平》的作者及写作背景。

2.学生朗读散文，教师引导学生关注散文中的描写手法和情感表达。

3.教师讲解散文中的对比、象征等写作手法，分析其在作品中的作用。

4.学生分组讨论，分析散文中的意象和情感，教师巡视指导。

5.学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示与散文相关的练习题，学生独立完成。

2.学生展示练习成果，教师点评并讲解错误原因。

3.教师出示拓展练习，学生合作完成。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：散文中哪些描写让你印象深刻？为什么？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果让你用一句话概括这篇散文的主题，你会怎么写？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：你认为这篇散文对我们的生活有什么启示？

4.学生回答，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将散文中的情感态度融入到自己的生活中？

2.学生分享个人感悟，教师点评并总结。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生回顾学习过程，分享学习心得。

八、布置作业（5分钟）

1.学生课后阅读《中国现代诗歌散文欣赏》中的其他作品，了解作者及其他作品的背景。

2.撰写一篇关于散文《动人的北平》的读后感。

教学时间总计：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握散文《动人的北平》的基本内容，了解作者的情感态度和写作手法，如对比、象征等修辞手法。

2.文学鉴赏能力：学生在阅读和分析散文的过程中，提升了文学鉴赏能力，能够从语言、结构、意象等方面分析作品，体会散文的艺术魅力。

3.历史文化素养：通过对北平历史变迁的了解，学生拓展了历史文化知识，增强了民族自豪感和文化认同感。

4.思维能力：在课堂讨论和互动环节，学生学会了如何运用批判性思维，对作品进行深入分析，提高了逻辑思维和问题解决能力。

5.情感共鸣：学生在阅读散文时，能够与作者产生情感共鸣，体会作者对北平的热爱之情，培养了自己的情感表达能力。

6.语言表达能力：学生在课堂讨论和作业中，运用所学知识，用恰当的语言表达自己的观点，提高了语言组织能力和表达能力。

7.自主学习能力：通过本节课的学习，学生学会了如何自主学习，能够根据自身情况选择合适的阅读材料，进行自主学习和探究。

8.团队合作能力：在小组讨论和合作练习中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

9.人文素养：通过对散文的学习，学生认识到文学作品中蕴含的人文精神，培养了人文素养，提升了自身的人格魅力。

10.终身学习能力：学生在学习过程中，形成了良好的学习习惯，掌握了学习方法，为今后的终身学习奠定了基础。

板书设计

①本文重点知识点：

-散文《动人的北平》作者及背景

-北平的历史变迁与文