音乐花城版七年级下册第四单元《猛听得》课堂教学设计.pdf

课堂教学设计

【课型】

唱歌课课型

【教学内容】

花城版七年级下册第四单元《梨园瑰宝（二）》第2课时《猛听得》。

【教材分析】

《猛听得》是花城版七年级下册第四单元《梨园瑰宝（二）》第2课时

唱歌课。《猛听得金鼓响》是传统京剧《穆桂英挂帅》中的经典唱段。该剧

讲述了北宋年间西夏进犯中原，穆桂英在国家危难之际毅然挂帅出征的故事。

此唱段是穆桂英在听到金鼓响时所唱，表现了她性格中超强的自信心和保家

卫国的责任感。该唱段旋律激昂，情感深刻，是京剧旦角西皮流水板式的典

型代表。

【学情分析】

七年级学生音乐学习热情较高，处于变声期，对音乐感知力有所提升。

在知识方面，能掌握基本音符、节拍，部分学生有一定演唱基础，但在音准、

节奏把控上参差不齐。多数学生对流行音乐兴趣浓厚，喜欢跟唱。然而，音

乐理论知识较为薄弱，对复杂音乐作品理解不足。学习能力上，接受能力较

强，但自主学习能力和合作能力有待提高。课堂上有时注意力不集中，参与

度有待提升。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

通过聆听、模仿、练习等方法，感受唱段所表达的情感，提升京剧唱腔

的表现力。

(二)艺术表现

了解京剧行当及表现形式，学习旦角的西皮流水板式唱腔，掌握唱段

《猛听得金鼓响》的旋律与节奏。

(三)创意实践

能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐

（四）文化理解

通过学习该唱段，增进学生对京剧艺术的了解，激发学生对京剧的兴趣

和热爱，培养对传统民族文化的认同感。

【教学重难点】

(一)教学重点

了解京剧行当及表现形式，学习旦角的西皮流水板式唱腔，掌握唱段

《猛听得金鼓响》的旋律与节奏。

(二)教学难点

能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，《穆桂英挂帅》你们了解吗？

预设：回答问题

教师：《穆桂英挂帅》是京剧的传统剧目，讲述了北宋时期西夏进犯中

原，杨家将穆桂英挂帅出征的故事。剧中，宋王决定通过校场比武挑选元帅

领兵抵抗，杨家小将杨文广刀劈王伦夺得帅印归来，其母穆桂英因对朝廷不

满不愿再效力，最终在佘太君的感召下愉快地答应领兵出征。该剧歌颂了杨

家将世代忠良保家卫国的英雄事迹以及他们“一门忠良、为国分忧”的爱国

主义情怀。你们对穆桂英这个人物的感受是怎样的？

预设：回答问题

教师：今天我们走进京剧《猛听得》（书写板书《猛听得》）

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一

个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：下面聆听歌曲，听听歌曲的情绪是怎样的？旋律有什么特点？

预设：回答问题

教师：此唱段是穆桂英在听到金鼓响时所唱，表现了她性格中超强的自

信心和保家卫国的责任感。该唱段旋律激昂，情感深刻，是京剧旦角西皮流

水板式的典型代表。

歌曲由几个乐句组成？

预设：回答问题

【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听

对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】

(二)分析音乐，表现音乐

教师：该唱段由八个乐句组成，下面我们学唱第一乐句简谱

预设：学唱简谱

教师：注意空拍、前倚音、附点节奏的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们学唱第二乐句简谱

预设：学唱简谱

教师：注意空拍、前倚音、附点节奏、同音高连音线的演唱，请再次演

唱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们学唱第三乐句简谱

预设：学唱简谱

教师：注意空拍、前倚音、附点节奏的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：