第3课《安塞腰鼓》课件统编版语文八年级下册.pptx

塞腰鼓安刘成章部编版·八年级语文下册

学习目标1.积累重点字词，有感情地反复朗读课文，感受富有节奏和激情的语言。2.体会长短句式交错使用的节奏、韵律美，学习多种表达方式、修辞手法的综合运用。3.感受安塞腰鼓的雄浑气势，感悟中华传统文化和文明，感受生命的壮美。

腰鼓的来源远古时代，黄河各流域部落的男性常用一截中空的树干包以羊皮，携在腰间，击之以驱赶野兽。后来，在秦朝为了防止其他游牧民族侵犯疆土，每个士兵身上都背着鼓，用于警报。在和平年代则用于民众欢聚、求神祈福。在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角,也是将士凯旋的欢迎曲。如今,安塞腰鼓已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。

文化知识安塞腰鼓是陕北高原上的一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，起源于陕西安塞县，最早可上溯至秦汉时期，距今已有2000多年的历史。表演时，可由几人或上千人一同进行，充满着原始和浓郁的乡土气息。磅礴的气势、精湛的表现力，令观者惊叹陶醉，被誉为“天下第一鼓”。

视频欣赏，感受生命律动

刘成章，1937年生，陕西延安人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。八十年代是他创作的一个高峰。作品《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。《安塞腰鼓》是该集中的一篇。他的散文多以黄土高原为题材，崇尚追“土”（作品带有鲜明的民族化和地方色彩）：有诗意的土，有灵性的土，形式上向“信天游”靠拢。作者名片

活动情境最近各地文旅纷纷云旅游，吸引游客。陕北文旅也加入阵营，推广安塞腰鼓。请你认真研读《安塞腰鼓》，助力民俗文化发展，争当优秀的民俗推荐官！听腰鼓之声品腰鼓之“好”传腰鼓之魂活动一活动二活动三

听·腰鼓之声读课文，感受安塞腰鼓的魅力。表演前第一部分（1—4）表演中第二部分（5—27）表演后第三部分（28—30）1.在文中找到恰当的词语，形容你的听读感受：“”的安塞腰鼓！壮阔豪放火烈2.思考：文章鲜明地分为哪三部分？是按照什么顺序写安塞腰鼓的？

听·腰鼓之声这三个部分应该分别怎样去朗读？语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。应满怀期待之情，读得沉稳些，平缓而不乏力量。表演前（1-4）语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。整体要读得激越、昂扬、饱满、迸发、快而有节奏感，刚健有力。表演中（5-27）语速较舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。要读出表演突然结束后，观者若有所思的情绪；稍慢、轻声。表演后（28-30）

听·腰鼓之声找出文中反复出现，直接赞美安塞腰鼓，感情最炽烈、音调最高亢的句子。一共出现了几次？好一个安塞腰鼓！（13）好一个安塞腰鼓！（17）好一个安塞腰鼓！（22）好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（24）好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！4次：

文章四次反复出现“好一个安塞腰鼓！”，有什么作用？思考探究结构上：作为文章的情感线索，贯穿全文；将第二部分（5—27段）自然分层，形成回环往复的结构之美。内容上：间隔反复，使安塞腰鼓的内涵不断加深，突出了安塞腰鼓震撼人心的力量美。情感逐步加深，表现了作者由赞叹到称颂到热烈讴歌的情感发展。

品·腰鼓之“好”好一个安塞腰鼓！安塞腰鼓“好”在哪里？（这四句话将第二部分分成了哪几层？）好在——奇丽的舞姿好在——激昂的鼓点好在——击鼓的后生（18-22）好在——雄壮的鼓声（14-17）表演中第二部分（5—27）好在——宏伟的场面（5-13）（13）好一个安塞腰鼓！（17）好一个安塞腰鼓！（22）好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（24）好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（23-27）

作者是如何描写腰鼓之“好”的？圈画你喜欢的字词句段，从修辞、用词、句式等角度进行赏析。品·腰鼓之“好”宏伟的场面(5-13)雄壮的鼓声(14-17)击鼓的后生（18-22）舞姿与鼓点（23-27）

品·腰鼓之“好”（5）但是：（6）看！——（7）一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！“发狠”“忘情”“没命”语意层层递进，语势步步增强，突出了安塞腰鼓表演时的雄壮气势。独立成段，引人注目，自然完成画面由静到动的急转。（7）百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。运用比喻的手法，把“百十个斜背响鼓的后生”比作“百十块被强震不断击起的石头”，让人真切地感受到了安塞腰鼓表演时磅礴的力量和疯狂的舞蹈。宏伟的场面(5-13)

品·腰鼓之“好”鼓点流苏脚步瞳仁风姿骤雨旋风乱蛙火花斗虎（7）骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。找出这个比喻段的本体、喻体。运用排比、比喻、反复的修辞，形象具体地写出了舞蹈场面的壮美，突出了安塞