北师大版数学一年级下册4.1《身边的数》（教案）.pdfVIP

4.1身边的数教学设计

课题身边的数单元第四单元学科数学年级一年级

本节课是北师大版小学数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》中第一课时内容

《身边的数》。本节课以“数数”为核心，通过生活化的校园情境和多样化的数数、读数、

教材写数等活动，引导学生从具体到抽象地认识100以内的数，体会数的意义并建立数感。教材

分析设计层次分明，从实物到数字、从逐一数数到按群计数，循序渐进，符合学生认知规律。教

学中应注重操作体验，联系生活实际，关注个体差异，帮助学生在活动中理解数的组成，感

受数学与生活的联系，并满足不同学生的学习需求。

1.学习目标描述：能通过多种方法数100以内的数，感知100的意义。

2.学习内容分析：本课以“数数”为主线，借助生活情境和操作活动，学习100以内数的

学习数法，体会数的意义，建立数感，为后续学习奠定基础。

目标3.学科核心素养分析：本课聚焦“数感”和“应用意识”核心素养的培养。通过数数的活

动，帮助学生理解数的意义，建立数感；结合生活情境，引导学生发现身边的数，体会数学

与生活的联系，增强应用意识，为后续数学学习奠定基础。

重点会数100以内的数。

难点会用图形表示100以内的数。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课一、问题导入。

1．数一数罐子里有多少个物品。

学生数出罐子通过解决问

里有多少东西题，引入新课。

并比较大小。

师：老师现在手里有装了物品的罐子，大家能

数一数，哪个罐子里的东西更多吗？

板书课题：身边的数。

讲授新课学习任务一：数出100以内的数

（1）有多少个花生，一个一个地数一数。

师：大家一起帮淘气和笑笑数一数吧。

学生跟随老师

一起数一数，

读一读。通过不断地

师：十的后面是十一、十二……十八、十九，那

数数，让学生加

么二十的后面就是二十一、二十二……二十八、二

深对20-99数的

十九。

认识。

学生：十九的

师：那么二十九的后面是多少呢？大家用十九的

后面是二十，

后面是多少联想一下。

那么二十九的

后面就是三十

师：那么三十的后面是什么呢？大家一起来数一