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探寻小学语文对话教学中教师文本解读的优化策略

一、引言

1.1研究背景

在教育改革持续推进的当下，教学模式的创新成为教育领域关注的核心议题。对话教学作为一种强调师生互动、心灵交流的教学方法，契合了现代教育理念，在小学语文教学中得到了广泛应用。《语文课程标准》明确指出，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，这凸显了对话教学在语文教育中的重要地位。

对话教学的兴起，打破了传统教学中教师单向灌输知识的模式，构建起一种师生平等交流、共同探索知识的课堂氛围，让学生在互动中提升阅读理解能力、表达能力和思维能力，实现知识的主动建构。例如，在《桂林山水》的教