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Unit5DinnersreadyPartBReadandwrite大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

主备人

备课成员

教学内容

Unit5DinnersreadyPartBReadandwrite大单元整体说课稿，针对2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册，主要包括以下内容：

-教材章节：Unit5DinnersreadyPartB

-主要内容：

1.学习字母组合发音规则，如“oo”在单词中的发音。

2.阅读课文“Mikesfamilydinner”，理解文章大意，掌握关键词汇如：dinner,ready,family,desk等。

3.学习并运用句型：“Whatsfordinner?Its...”进行问答练习。

4.书写练习，模仿课文中的字母组合“oo”的书写。

5.通过课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的口语表达能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语进行交流的能力，通过阅读和写作练习，掌握字母组合“oo”的发音规则，并能在实际情景中运用所学句型和词汇进行有效沟通。

2.文化意识：通过学习关于家庭晚餐的内容，增强学生对中西方饮食习惯的了解，提升跨文化交流意识。

3.思维品质：激发学生的想象力，培养其观察、分析、推断等思维能力，在阅读理解中提取关键信息，形成自己的见解。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂活动和练习，提高学生的自我监控和调整学习策略的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-字母组合“oo”的发音规则：本节课的核心内容是掌握字母组合“oo”在单词中的发音，如“book,cook,moon”等，教师需要通过示例单词和练习，让学生能够正确辨别和模仿发音。

-句型“Whatsfordinner?Its...”的应用：教师需要强调这一句型的使用场合和结构，通过课堂问答和角色扮演，让学生在实际交流中熟练运用。

2.教学难点

-字母组合“oo”在不同单词中的发音差异：学生可能会混淆“oo”在单词中的不同发音，如“food”和“good”中的“oo”发音不同。教师可以通过对比练习和发音游戏，帮助学生区分这些发音。

-复合句型的理解和运用：在阅读和写作中，学生需要理解并使用复合句型，例如在描述晚餐内容时，可能需要结合多个句型来表达完整的意思。例如，“Mikesfamilyishavingdinner.Therearesome...onthedesk.”教师可以通过创设情景，让学生在模拟对话中练习使用复合句型，以突破这一难点。以下是具体细节：

-字母组合“oo”的发音：如“oo”在“moon”中发短元音/?/，而在“book”中发长元音/u:/。

-句型的实际应用：如何在不同的情境下，正确使用“Whatsfordinner?Its...”进行提问和回答。

-复合句型的运用：如何将“Mikesfamilyishavingdinner.”与“Therearesome...onthedesk.”结合起来，形成完整的句子。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪

-软件资源：PPT演示文稿、互动式白板软件

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：英语学习软件（如点读笔）、在线语音识别工具

-教学手段：实物展示（如食物模型）、故事书、歌曲CD、课堂活动卡片

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张家庭晚餐的图片，引导学生讨论他们最喜欢的食物。

-回顾旧知：快速复习上一节课学习的字母组合“ou”的发音，以及相关的单词和句子。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍字母组合“oo”的发音规则，并展示如何在单词中正确应用。

-举例说明：使用单词卡片，如“book,cook,moon”等，让学生跟读并辨别“oo”的发音。

-互动探究：分组让学生找出课文中所有含有“oo”发音的单词，并讨论其发音特点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行听写练习，教师念出含有“oo”发音的单词，学生写下单词并标注发音。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，解答学生疑问。

4.课堂活动（约10分钟）

-角色扮演：学生分组，模拟在餐厅点餐的场景，使用“Whatsfordinner?Its...”句型进行对话。

-教师指导：观察学生的对话练习，提供必要