2025年教研活动全程记录精华集锦全面指导教学策略与实践.docx

教研活动记录

一年级数学学科時间：9月1曰

活动

内容

集体单元备課

主持人

组長

主备人

高春兰

活动

目的

分析教材全册内容，进行“三說”教材

活动

地点

一年

教研组

活

动

过

程

一、组長宣布本次活动重要内容。

二、活动内容

1.說課标

（一）学段目的

（二）教学目的。

2.說教材

本单元的重要内容、编写特点、编写体例

知识与技能的整合

3.說提议

教学提议、评价提议、課程资源开发提议

4、各位老师进行补充意見

（1）目的确实定

（2）教学提议

（3）有关练习的处理

活动总結

研讨了整单元教材，找出教学目的，分析了教学重难点对教学提出了每位教师的提议

全册内容說課材料

一、說課标

我分别从本学科学段目的、内容原则、教学目的三个方面进行论述。

数学課程总目的：共有三个阶段，我所說的内容在数学課程总目的的第一阶段為人教版小学数学一年级上册这一内容。

通过义务教育阶段的数学学习，学生可以：

（一）学段目的

知识与技能：经历从平常生活中抽象出数的过程，理解常見的量，经历从实际物体中抽象出简朴几何体和平面图形的过程，理解某些简朴几何体和常見的平面图形。

数学思索：在运用数描述現实生活中的简朴現象，以及对运算成果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形的过程中，发展空间观念。

处理问題：能在教师的指导下，从平常生活中发現和提出简朴的数学问題，并尝试处理。

情感与态度：对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。理解数学可以描述生活中的某些現象，感受数学与生活有亲密联络。

（二）内容原则

数与代数:初步建立20以内数的数感，能纯熟地口算20以内的加减法，理解符号＜，＝，＞的含义，能用符号和詞語描述万以内数的大小。能认识钟表，理解24時记時法；結合自已的生活经验，体验時间的長短.

图形与几何：能通过实物和模型识别長方体、正方体、圆柱和球等几何体；会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

综合与实践：通过实践活动，感受数学在平常生活中的作用，体验可以运用所学的知识和措施处理简朴问題，获得初步的数学活动经验。

教学目的

纯熟地数出数量在20以内的物体的个数，会辨别几种和第几种，掌握数的次序和我大小，掌握10以内各数的构成，会读、写0~20各数。

初步懂得加减法的含义和加减法算式中各部分的名称，初步懂得加法和减法的关系。比较纯熟地计算一位数的加法和10以内的减法。

初步学会根据加减法的含义和算法处理某些简朴的实际问題。

认识符号“=”“”“”，会使用这些符号表达数的大小。

直观认识長方体、正方体、圆柱、球。

会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。

初步认识钟表，会认识整時。

体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。

养成认真作业、书写整洁的良好习惯

通过综合与实践活动体验数学与平常生活的亲密联络。

二、說教材

我将从单元的单元编排特点、编排体例、单元内容构造和知识整合这三个方面依次展开论述。

（一）教材的编排特点

本教材采用数与代数、空间与图形、记录与概率和实践与综合应用四个领域的内容同步混编的方式。具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体現知识的形成过程、鼓励算法及处理问題的方略多样化、变化学生的学习方式，体現开放性的教学措施等特点。

1.本册教材的编排特点分别体目前如下7个方面

第一，為学生学习数学提供丰富的内容

第二，重视学生的经验和体验，根据学生的已经有经验和知识设计活动和学习素材

第三，根据小学生学习数学的规律，体現合理的教学次序和节奏，更利于理解数学知识、形成数学能力。

第四，加大渗透数学思想措施的力度，為使学生获得数学活动经验提供机会与素材。

第五，贯彻“四能”課程目的，為培养学生处理问題的能力提供清晰的思绪和环节。

第六，设置过程性评价板块，為学生提供自我反思与评价的机会，使学生获得学习数学的良好体验，形成良好的学习习惯。

第七，体現教学措施的开放性、发明性，為教师组织教学提供丰富的资源。

（二）教材编排体例

新教材体現了新課程原则的基本理念，无论是内容的选择还是展現方式都很好地体現了以学生為本的理念，它不仅結合了数学自身的特点，更强调了从学生已经有的生活经验出发，自主探究，寻求处理问題的措施。

本册教材波及三个领域，设计9个单元。每一单元都设有主題图、例題、做一做和练习。

主題图：从学生現实的问題情境出发，激发学生的学习爱好。

例題：以数学活动為线索，增进学生自主地参与、探究和交流。

做一做、练习：练习題的设计更贴近学生的生活，形式多样的练习題為学生提供思维发展、合作交流的空间。

（三）内容构造

本册教材共分八个单元进行教学：准备課、位置、1-5的认识和加减法、认识图形（一）、6-10的认识和加减法、11-20各数的认识，