Module 6 Unit 1 It didnt become gold. （说课稿） -2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册.docx

Module6Unit1Itdidntbecomegold.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Module6Unit1Itdidntbecomegold.本课主要围绕一个童话故事展开，通过学习故事内容，让学生掌握一般过去时的用法，并学习有关金子的词汇和表达方式。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与之前学习的一般现在时和一般过去时的知识相联系，通过对比两种时态的用法，帮助学生更好地理解和运用一般过去时。同时，本节课还涉及到金子等相关词汇，与之前学习的词汇知识相呼应。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习童话故事，学生能够运用英语进行听说读写活动，提高语言实际运用能力。同时，通过分析故事情节，学生能够发展批判性思维和创造性思维。此外，通过了解金子的故事，学生能够增强对文化差异的敏感性和跨文化交际能力，培养良好的文化意识。

三、学情分析

四年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语有着浓厚的兴趣，但英语基础相对薄弱。在知识层面，学生对一般现在时和一般过去时有一定的了解，但运用时容易混淆。在能力方面，学生的听力和口语能力相对较好，但阅读和写作能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但部分学生在课堂上容易分心，缺乏良好的学习习惯。

本节课的教学内容与学生的生活经验有一定的关联性，如童话故事是学生喜闻乐见的题材，能够激发他们的学习兴趣。然而，由于学生对金子的故事了解有限，可能会对故事中的词汇和表达方式感到陌生，需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助。

在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高等问题，这会影响他们对课程的接受和掌握。因此，教师在教学中要注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学方法和活动设计，提高学生的参与度和专注力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、实物教具（如金子模型）、白板或黑板

-课程平台：英语学习软件或平台，用于在线练习和互动

-信息化资源：网络资源（如英语童话故事视频、金子相关图片和资料）

-教学手段：幻灯片、教学卡片、互动游戏、角色扮演活动、小组讨论等

五、教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对童话故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听童话故事吗？你们知道童话故事有什么特点吗？”

展示一些关于童话故事的图片或视频片段，让学生初步感受童话故事的魅力或特点。

简短介绍童话故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解童话故事的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解童话故事的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍童话故事的组成部分，如故事情节、角色设定、主题思想等，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解童话故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的童话故事案例进行分析，如《丑小鸭》和《小红帽》。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解童话故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及童话故事中蕴含的道德教育意义。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个童话故事案例进行深入讨论。

小组内讨论该故事的主题、角色行为、故事情节等，分析故事中的道德教育元素。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对童话故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括故事的主题、角色分析、道德教育意义等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调童话故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括童话故事的基本概念、案例分析、小组讨论等。

强调童话故事在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用童话故事中的道德教育意义。

布置课后作业：让学生选择一个喜欢的童话故事，撰写一篇读后感，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能提升

2.语法知识掌握

学生通过学习童话故事，对一般过去时有了更深入的理解和运用。他们能够区分一般过去时和一般现在时，并在实际语境中正确运用。此外，学生对金子等相关词汇的掌握程度也有所提高，能够灵活运用这些词汇进行交流。

3.思维品质发展

在案例分析和小