2024年七年级历史上册 第8课《百家争鸣》说课稿 新人教版.docx

2024年七年级历史上册第8课《百家争鸣》说课稿新人教版

主备人

备课成员

教学内容

2024年七年级历史上册第8课《百家争鸣》

本节课主要讲述了我国战国时期出现的各种学派及其代表人物的主要思想。包括儒家、道家、墨家、法家等学派，以及孔子、孟子、老子、庄子、墨子、韩非子等思想家的核心观点。通过学习，学生可以了解我国古代思想文化的发展，培养他们的批判性思维和历史意识。

核心素养目标

培养学生历史学科的核心素养，包括提高学生的历史思维能力，如时空观念、历史解释、史料实证、历史理解等。通过本节课的学习，学生能够运用历史唯物主义观点分析百家争鸣的历史背景和思想内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，同时培养跨文化交流的意识和能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经具备了一定的历史知识基础，如对夏商西周、春秋战国等历史时期的初步了解。然而，对于战国时期“百家争鸣”这一特定历史现象的认识可能较为有限，需要通过本节课的学习来深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对于历史学科普遍持有好奇和探索的兴趣，但部分学生可能对抽象的理论和哲学思想较为陌生，需要通过具体案例和生动的故事来激发学习兴趣。学生的能力方面，他们已经具备了一定的阅读理解和分析能力，但在批判性思维和历史解释方面还有待提高。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生喜欢通过视觉和听觉来学习，有的则更倾向于通过阅读和写作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习“百家争鸣”时可能会遇到以下困难：一是对古代哲学思想的理解难度较大，尤其是对道家、法家等学派的思想进行深入理解；二是对于历史背景和学派之间的关系缺乏整体把握，难以形成系统的认识；三是对于不同学派思想的评价和批判性分析能力不足。因此，教师需要通过多样化的教学方法和活动设计，帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、白板、教鞭。

2.课程平台：历史学科网络平台、学校教学资源库。

3.信息化资源：古代思想家的画像、文献摘录、历史视频资料、相关历史事件的图片等。

4.教学手段：PPT课件、历史故事讲述、小组讨论、角色扮演、板书设计。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示战国时期的历史地图，引导学生观察战国七雄的分布情况。

-提问：战国时期，社会动荡，思想文化领域却出现了百家争鸣的盛况，这是为什么？

-学生回答后，教师总结：战国时期的社会变革和思想解放，孕育了百家争鸣。

-引出课题：《百家争鸣》。

2.讲授新知（20分钟）

-儒家思想：

-教师简要介绍孔子、孟子的生平和主要思想。

-学生阅读教材相关内容，小组讨论儒家思想的核心观点。

-教师引导学生总结：儒家主张仁爱、礼治，强调君臣、父子、兄弟等社会关系的和谐。

-道家思想：

-教师介绍老子、庄子的生平和主要思想。

-学生阅读教材相关内容，小组讨论道家思想的核心观点。

-教师引导学生总结：道家主张顺应自然、无为而治，强调个体精神的自由与解放。

-墨家思想：

-教师介绍墨子的生平和主要思想。

-学生阅读教材相关内容，小组讨论墨家思想的核心观点。

-教师引导学生总结：墨家主张兼爱、非攻、尚贤、节俭等思想。

-法家思想：

-教师介绍韩非子的生平和主要思想。

-学生阅读教材相关内容，小组讨论法家思想的核心观点。

-教师引导学生总结：法家主张法治、重农抑商、中央集权等思想。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：百家争鸣对我国历史发展有何影响？

-学生分组讨论，回答问题。

-教师总结学生的回答，强调百家争鸣对我国思想文化、政治制度、科学技术等方面的发展产生了深远影响。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调百家争鸣的历史背景、主要学派及其思想。

-鼓励学生在课后进一步了解和思考，培养自己的历史思维。

5.作业布置（5分钟）

-阅读教材中关于墨子、韩非子的文章，思考他们对后世的影响。

-搜集相关历史资料，了解战国时期的历史事件。

-下节课进行小组展示，分享各自的学习成果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确记住孔子、孟子、老子、庄子、墨子、韩非子等古代思想家的姓名及其所属学派。

-学生能够理解并概括儒家、道家、墨家、法家等学派的主要思想，如仁爱、礼治、顺应自然、兼爱非攻、法治等。

-学生能够描述百家争鸣的历史背景，了解战国时期社会变革对思想文化的影响。

2.思维能力：

-学生通过小组讨论