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走进失地农民子女（说课稿）-2023-2024学年三年级综合实践活动上册全国通用

一、课程基本信息

1.课程名称：走进失地农民子女

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的社会责任感，引导学生关注社会现象，提高对社会问题的敏感度。

2.增强学生的同理心，通过了解失地农民子女的生活状态，提升学生的情感共鸣能力。

3.发展学生的信息处理能力，学会收集、整理和分析与失地农民子女相关的资料。

4.提升学生的沟通协作能力，通过小组讨论和实践活动，学会与他人合作解决问题。

三、学情分析

三年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对社会现象有一定的好奇心，但理解能力和分析能力相对有限。在知识层面，他们对农村生活有一定的认知，但对于失地农民子女这一特殊群体可能了解不多，缺乏深入的社会责任感。

在能力方面，学生的观察力和初步的分析能力正在形成，但缺乏系统性和深度。他们能够通过图片、故事等简单方式获取信息，但处理复杂信息的能力较弱。在素质方面，学生的同理心和情感共鸣能力有待提高，需要通过实践活动来培养。

行为习惯上，三年级学生活泼好动，参与活动的积极性较高，但注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。在课程学习中，这种特点可能导致他们对复杂的社会问题难以持续关注，需要教师通过多样化的教学方法和实践活动来吸引他们的兴趣。

综合来看，本节课的学习将对学生的社会责任感、同理心和沟通协作能力提出挑战。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，通过互动式教学和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素养。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解失地农民子女的社会背景和现状，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演失地农民子女，体验他们的生活，增强同理心。

3.利用多媒体展示失地农民子女的生活环境和教育状况，帮助学生直观理解。

4.组织小组合作项目，让学生收集资料，分析问题，提出解决方案，培养团队协作能力。

5.运用游戏化教学，通过互动游戏加深学生对课程内容的理解和记忆。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对失地农民子女的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是失地农民子女吗？他们在生活中面临哪些挑战？”

展示一些关于失地农民子女的生活环境和教育状况的图片或视频片段，让学生初步感受他们的生活状态。

简短介绍失地农民子女的社会背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、失地农民子女基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解失地农民子女的基本概念、组成部分和现状。

过程：

讲解失地农民子女的定义，包括他们的家庭背景、教育机会和生活环境。

详细介绍失地农民子女面临的挑战，如教育资源匮乏、社会融入困难等。

三、失地农民子女案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解失地农民子女的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的失地农民子女案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解失地农民子女的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用社会资源帮助失地农民子女。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与失地农民子女相关的主题进行深入讨论。

主题包括：失地农民子女的教育问题、就业挑战、社会支持等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对失地农民子女的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调失地农民子女的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括失地农民子女的基本概念、现状、案例分析等。

强调失地农民子女在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生关注并帮助这一群体。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于失地农民子女的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中关注社会问题，培养社会责任感。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

2.思维能力：

学生在案例分析和小组讨论中，通过分析案例、提出解决方案，锻炼了批判性思维和逻辑推理能力。他们学会了从不同角度分析问题，并提出创新性的想法和建议。

3.情感共鸣：

4.合作能力：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。