第六单元 医疗与公共卫生（说课稿）高二历史同步备课系列（统编版选择性必修二）[001].docx

第六单元医疗与公共卫生（说课稿）高二历史同步备课系列（统编版选择性必修二）

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课以高二历史同步备课系列（统编版选择性必修二）第六单元“医疗与公共卫生”为教学内容，旨在通过讲解古代中医学的成就、近代以来西医在中国的传播及公共卫生事业的发展，让学生了解我国医疗与公共卫生事业的发展历程，培养学生对国家医学成就的认同感，提高他们的历史素养。同时，通过分析医疗与公共卫生事业的发展对社会、经济、文化等方面的影响，培养学生综合分析问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生运用历史思维分析问题的能力，通过对医疗与公共卫生事业发展的探究，理解科技进步对社会发展的推动作用。

2.增强学生的历史责任感，使其认识到公共卫生事业对国家民族健康的重要性，激发学生关注和参与社会公共事务的积极性。

3.培养学生的历史解释能力，通过对比分析我国医疗与公共卫生事业的发展变化，提高学生总结历史规律和趋势的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了我国古代医学的基本知识，了解了中医的基本理论和实践方法，对近代以来西医的传入也有一定的认识。

2.学生对医学和公共卫生事业有较高的兴趣，愿意探索其中的历史变迁。他们在分析问题时具有较强的逻辑思维能力，但可能缺乏深入挖掘问题的能力。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生在学习本单元时可能遇到的困难和挑战包括：对古代医学理论和实践的理解，对西医传入的历史背景和影响的分析，以及对公共卫生事业发展过程中存在的问题和解决方法的探讨。此外，学生可能对一些专业术语和概念感到陌生，需要老师在教学中予以解释和引导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高二历史同步备课系列（统编版选择性必修二）》教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：准备与医疗和公共卫生相关的历史图片、图表，以及反映西医传入和公共卫生事业发展的视频资料，以增强学生对课程内容的直观理解。

3.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保学生能够进行有效的合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的中医知识，如“同学们，我们之前学过哪些关于中医的知识？中医有哪些著名医学家和经典著作？”接着引出本节课的主题：“今天我们将学习第六单元医疗与公共卫生，了解中医的发展以及西医的传入和公共卫生事业的发展。”

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍古代中医学的成就，包括中医理论体系的形成、药物学的发展、针灸推拿等技术的应用。然后讲述近代以来西医在中国的传播，如西医传入的历史背景、重要人物和事件，以及西医对中医的影响。最后讲述公共卫生事业的发展，包括卫生制度的建立、疾病预防和控制、卫生宣传和教育等方面。

在讲授过程中，结合教材内容，穿插相关图片、图表和视频资料，以帮助学生更好地理解和记忆。

3.巩固练习（10分钟）

设计几个与教学内容相关的问题，让学生分组讨论并回答。例如：“请同学们思考，西医传入对中国医学的发展有哪些积极和消极的影响？公共卫生事业的发展对社会有哪些意义？”讨论结束后，邀请各组代表分享讨论成果。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生结合教材内容，撰写一篇关于我国医疗与公共卫生事业发展的短文，字数不少于300字。同时，鼓励学生关注现实中的公共卫生问题，思考如何改善我国的公共卫生事业。

教学资源拓展

拓展资源：

1.《黄帝内经》：作为中医学的经典之作，深入学习《黄帝内经》可以让学生更好地理解中医的理论基础。

2.《本草纲目》：这本书是中国药物学的集大成之作，介绍了大量的中药和药物学知识，对于学生了解中药的发展有重要意义。

3.近现代医学史资料：包括《西医传入中国史》、《中国近代卫生事业史》等书籍，可以帮助学生了解西医传入中国的过程以及公共卫生事业的发展历程。

4.公共卫生案例研究：选取一些具有代表性的公共卫生事件，如SARS、COVID-19疫情等，分析公共卫生体系的应对措施和成效。

拓展建议：

1.阅读经典医学文献：鼓励学生阅读《黄帝内经》和《本草纲目》等中医经典，通过原文阅读，加深对中医理论的理解。

2.实地考察：组织学生参观当地的医院、卫生防疫站等公共卫生机构，了解公共卫生体系的运作情况。

3.专题研究：引导学生选择一个感兴趣的医学或公共卫生话题，进行深入的文献调研和案例分析，撰写研究报告。

4.社会实践：鼓励学生参与社区健康宣传活动，如志愿服务、健康讲座等，将所学知识应用到实际中，增强社会责任感。

5.辩论与讨论：组织学生就西医与中医的关系、公共卫生政策的制定与实施等话题进行辩论和讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

6.跨学