人教部编版九年级上册语文精品教学课件 第3单元 课外古诗词诵读.ppt

*****习题链接基础典练感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG人教九年级上第三单元课外古诗词诵读温馨提示：点击进入讲评一二一、默写1.戍鼓断人行，_________________。2._________________，湘水无情吊岂知？3.云横秦岭家何在？_________________。4.槲叶落山路，_________________。边秋一雁声汉文有道恩犹薄雪拥蓝关马不前枳花明驿墙5.中秋夜，如果你人在他乡，你想借用杜甫《月夜忆舍弟》中的两句诗来抒发对故乡、亲人的思念之情，最合适的两句应该是：____________，____________。6.班级诗词大会有一个环节是“飞花令”，张明同学先说了两句“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，请你也说出带有“雪”字的连续的两句诗“__________________？_________________”(《左迁至蓝关示侄孙湘》)。露从今夜白月是故乡明云横秦岭家何在雪拥蓝关马不前返回二、诗歌鉴赏(一)阅读《月夜忆舍弟》，完成练习。7.请具体分析本诗首联中听觉描写的作用。首联从听觉角度，以“戍鼓”写战争背景，以“雁声”写亲人离散，描绘了一幅荒凉冷寂的边塞图，极力渲染了悲凉的气氛，为后面的内容做铺垫。【点拨】首联以“戍鼓”写战争背景，以“雁声”写亲人离散，耳目所及皆是一片凄凉景象；“断人行”点明社会环境，说明战事仍然频繁、激烈，道路被阻断，描绘了一幅荒凉冷寂的边塞图，极力渲染了悲凉的气氛，为后面的内容做铺垫。8.本诗与《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”都写到了月亮。请分析这两首诗中写月亮的诗句的表达效果。李白运用拟人的修辞手法，将明月人格化，抒发了诗人对友人的同情、思念和关切之情。杜甫借明月表达了对家乡、亲人的思念之情。【点拨】这两首诗都是借“月亮”来表达自己的感情。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用拟人的修辞手法，将月亮人格化，来寄托自己的感情。本诗中，杜甫借明月表达了对家乡、亲人的思念之情。(二)阅读《长沙过贾谊宅》，完成练习。9.本诗和李商隐的《贾生》都写到贾谊，本诗中称他为“谪宦”，《贾生》中称他为“逐臣”。本诗中除作者刘长卿和贾谊外，还提到了一位“逐臣”，他是________。屈原10.“怜君何事到天涯”中的“君”指谁？这句诗抒发了诗人怎样的思想感情？“君”指贾谊。这句诗抒发了诗人对贾谊的同情，对自己怀才不遇的忧愤，以及对当时黑暗现实的不满。【点拨】本题考查对诗歌内容的理解及体会诗歌情感。诗句中的“君”指贾谊。诗人在贾谊宅前徘徊，暮色更浓，江山更趋寂静。这种典型的自然环境象征着当时国家的衰败局势。诗人间接、含蓄地抒发了情感。“怜君”表达了诗人对贾谊的同情，对自己怀才不遇的忧愤，以及对当时黑暗现实的不满。(三)阅读《左迁至蓝关示侄孙湘》，完成练习。11.本诗中的“云横秦岭家何在”与《逢入京使》中的“故园东望路漫漫”都是望家园而不见，但所表达的情感不同。请简要分析。“云横秦岭家何在”表达了诗人思家念国的情感，暗含英雄失路的悲怨。“故园东望路漫漫”表达了诗人对故园的无限思念和眷恋之情。【点拨】本题考查对诗句情感的比较。“云横秦岭家何在”一句中的“云横”明写景，暗写政治环境恶劣；“家何在”表现了诗人内心的矛盾与痛苦，将思家念国的情感和英雄失路的悲怨交织在一起。《逢入京使》描写了诗人远赴边塞，路逢入京使者，托带平安口信，以安慰家人的典型场面，具有浓浓的人情味。“故园东望路漫漫”表达了诗人对故园的无限思念和眷恋之情。12.首联中的“朝奏”与“夕贬”“九重天”与“路八千”形成了鲜明的对比，让我们深切地感受到了诗人命运的急剧变化，其中蕴含了诗人怎样的思想感情？蕴含了诗人内心的郁愤以及前途未卜的感伤情绪。【点拨】本题考查诗人的情感。诗人在首联中写出了自己获罪被贬的原因，自己就因那“一封”之罪，所得的命运是“朝奏”而“夕贬”。首联蕴含了诗人内心的郁愤以及前途未卜的感伤情绪。(四)[2023巴中改编]阅读《商山早行》，完成练习。13.“枳花明驿墙”一句中的“明”字妙在何处？“明”原为形容词，这里用作动词，为“照亮”之意。枳树的白花仿佛照亮了驿墙，衬托出拂晓前光线的昏暗，突出了出行时间之早。【点拨】本题先理解整首诗的意思，揣摩诗人表达的情感，然后结合具体诗句的意思体会用字的妙处。本诗描写了旅途中寒冷凄清的早行景色，抒发了游子的孤寂之情