第六单元课外古诗词诵读《秋词（其一）》说课稿 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docx

第六单元课外古诗词诵读《秋词（其一）》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文七年级上册第六单元课外古诗词诵读《秋词（其一）》。本诗由唐代诗人刘禹锡创作，描绘了秋天独特的景色和诗人的情感。

教学内容与学生已有知识的联系在于，通过学习《秋词（其一）》，学生可以进一步巩固对古诗词的基础知识，如诗句的节奏、韵律、意象等，同时结合之前学过的唐代诗词，加深对唐代文学风格的理解。此外，本诗描绘了秋天的景色，与学生在生活中对季节变化的观察有所关联，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

学情分析

本节课面对的是七年级的学生，他们在知识层面已经接触过一定数量的古诗词，对古诗的基本格式和表达方式有了一定的了解。在能力方面，学生已经具备了一定的文言文阅读能力和诗词鉴赏能力，但解读深层意蕴和情感表达的能力尚待提高。在素质方面，学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对文学作品的探索充满兴趣。

然而，学生在行为习惯上可能存在一些问题，如阅读不细致、注意力不集中等，这些习惯可能会影响到对古诗词的深入学习和理解。此外，由于现代生活节奏的加快，学生对传统文学作品的接触相对较少，可能会影响到他们对《秋词（其一）》中所蕴含的文化内涵的理解。

在课程学习中，学生的这些特点既为我们提供了教学契机，也提出了挑战。我们需要通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，同时引导他们养成良好的阅读习惯，提高他们对古诗词的鉴赏能力。

教学资源

1.统编版语文七年级上册教材

2.《秋词（其一）》诗词文本

3.教学PPT

4.古诗词背景资料

5.诗词鉴赏参考资料

6.朗读音频资料

7.智能教学平台

8.多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响等）

9.课堂互动工具（如答题器）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的唐诗，例如：“同学们，我们已经学习过哪些唐诗？它们分别描绘了什么季节的景色？”接着，展示秋天的图片，引导学生说出秋天的特点，自然过渡到《秋词（其一）》的学习。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍诗人刘禹锡及其创作背景。然后，带领学生朗读《秋词（其一）》，指导学生注意诗句的节奏、韵律。接着，分析诗中的意象、修辞手法，引导学生理解诗句的意义。最后，讲解诗人的情感表达，让学生感受诗中的意境。

3.巩固练习（10分钟）

让学生自主完成以下练习：

（1）根据诗句填空；

（2）用自己的话描述诗中的画面；

（3）谈谈自己对诗中情感的理解。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

（1）熟读《秋词（其一）》；

（2）选择一首自己喜欢的唐诗，进行鉴赏分析；

（3）撰写一篇关于《秋词（其一）》的读后感。

知识点梳理

1.《秋词（其一）》的作者及背景

-作者：刘禹锡

-背景：刘禹锡创作《秋词（其一）》时，正值唐朝中期，社会风气渐趋浮华，诗人以秋天的景色为背景，抒发了自己高洁的品格和不随波逐流的态度。

2.诗句节奏与韵律

-节奏：五言绝句，每句五个字，共四句。

-韵律：押韵格式为aabb，第二、四句押韵。

3.诗中意象与修辞手法

-意象：鹤、晴空、云间、一举、万里、高风

-修辞手法：对仗（如“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”）、夸张（“便引诗情到碧霄”）、象征（鹤象征高洁品格）。

4.诗句意义解析

-第一句：“晴空一鹤排云上”，描绘了一只在晴朗的天空中翱翔的鹤，形象地表现了秋天的开阔与清新。

-第二句：“便引诗情到碧霄”，表达了诗人看到鹤飞至高空时，内心产生的诗意和情感共鸣。

-第三句：“晴空万里凭风轻”，描述了秋天的晴空万里，风轻云淡的景象。

-第四句：“鹤舞清秋任往还”，通过鹤在秋天的舞动，展现了诗人自由自在、不随波逐流的人格特质。

5.诗人的情感表达

-诗中表达了诗人对秋天景色的喜爱，对高洁品格的赞美，以及对自由自在生活的向往。

6.古诗词鉴赏方法

-知人论世：了解诗人的人生经历和创作背景。

-字词解析：分析诗中的关键词语，理解其深层含义。

-意象分析：通过意象把握诗人的情感和意境。

-结构分析：分析诗的结构布局，把握诗的整体节奏和韵律。

7.文化常识

-了解唐诗的基本特点，如格律、对仗、押韵等。

-理解中国古代文人对自然景物的审美情感。

8.写作技巧

-学习如何通过意象和修辞手法表达情感。

-掌握五言绝句的写作格式和技巧。

9.课后拓展

-阅读刘禹锡的其他诗作，加深对其诗歌风格的理解。

-探索唐代其他诗人的作品，了解唐代诗歌的多样性和魅力。

教学反思

这节课的教学内容是《秋词（其一）》，通过这节课的学习，