6.2.2排列数说课稿-2024-2025学年高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第三册.docx

6.2.2排列数说课稿-2024-2025学年高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第三册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课内容选自人教A版数学选择性必修第三册第二章6.2.2，主要学习排列数的概念、性质和计算方法。通过本节课的学习，学生能够掌握排列数的定义，理解排列数与组合数的区别，并能熟练运用排列数公式解决实际问题。

核心素养目标

1.发展逻辑推理能力，通过排列数的学习，引导学生理解排列的概念，培养严密的逻辑推理过程。

2.培养数学建模意识，将实际问题转化为排列问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.增强直观想象能力，通过图形和数列的结合，帮助学生直观理解排列数的概念和性质。

4.培养数学运算能力，通过排列数的计算，提高学生准确、快速进行数学运算的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-排列数的概念理解：重点在于帮助学生理解排列数的定义，区分排列数与组合数的区别，例如，通过具体例子（如从5个不同的球中取出3个进行排列）来展示排列数的不同排列方式。

-排列数公式的应用：强调排列数公式\(A_n^m=\frac{n!}{(n-m)!}\)的应用，通过实例讲解如何根据具体问题选择合适的排列数公式进行计算。

-排列数的计算：重点在于掌握排列数的计算方法，如通过排列数的递推关系或直接使用公式进行计算。

2.教学难点

-排列数公式的推导：理解排列数公式的推导过程是难点，需要学生理解阶乘的概念和乘法原理，例如，通过逐步分解和推导来帮助学生理解\(A_n^m\)的公式。

-排列数的实际应用：将排列数应用于实际问题中是难点，需要学生能够将实际问题转化为排列问题，例如，在解决排列问题时，如何识别并应用排列数的性质。

-排列数与组合数的区分：在解决组合与排列问题时，区分二者的应用场景是难点，需要学生理解排列数和组合数的不同应用场景，例如，在排列问题时，强调顺序的重要性。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解排列数的概念和性质，引导学生进行深入的思考和讨论。

2.设计小组合作活动，让学生在小组内讨论排列数的应用实例，培养团队协作和问题解决能力。

3.使用多媒体辅助教学，展示排列数的图形模型和计算过程，帮助学生直观理解排列数的概念和计算方法。

4.通过在线平台提供互动练习，让学生在课后进行自主练习，巩固所学知识。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组排列有序的图片，如书籍的排列、车站的排队等，提问学生：“你们能看出这些图片背后的排列规律吗？”

2.提出问题：引导学生思考排列的概念，提问：“什么是排列？排列有哪些特点？”

3.学生回答：邀请学生回答问题，教师总结并引入排列数的概念。

二、讲授新课（15分钟）

1.排列数的定义：讲解排列数的概念，以“从n个不同元素中取出m个元素，按照一定的顺序排成一列”为例，阐述排列数的定义。

2.排列数公式：介绍排列数公式\(A_n^m=\frac{n!}{(n-m)!}\)，通过实例讲解公式的推导过程，强调阶乘和乘法原理的应用。

3.排列数的性质：讲解排列数的性质，如排列数具有可逆性、乘法原理等，通过实例帮助学生理解性质的应用。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习1：给出排列数的计算题，让学生独立完成，教师巡视指导。

2.练习2：小组讨论，解决实际问题，如“从5位同学中选出3位代表参加比赛，有多少种排列方式？”

3.学生展示：邀请学生展示解题过程，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问1：提问学生排列数与组合数的区别，引导学生思考并回答。

2.提问2：提问学生排列数在实际生活中的应用，如“如何安排座位？”

3.学生回答：邀请学生回答问题，教师总结并强调排列数的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：提问学生排列数的计算方法，引导学生思考并回答。

2.学生提问：鼓励学生提出问题，教师解答并引导学生深入思考。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论排列数的应用场景，如“如何安排比赛选手的出场顺序？”

4.学生展示：邀请小组代表展示讨论结果，教师点评并总结。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师展示排列数的动画演示，帮助学生直观理解排列数的概念和性质。

2.学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的排列问题，如“如何安排班级活动？”

3.学生展示：邀请小组代表展示角色扮演过程，教师点评并总结。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调排列数的概念、性质和计算方法。

2.学生回顾本节课的重点内容，教师解答学生的疑问。

教学过程设计总共用时45分钟，各环节时间分配合理，符合实际学情，紧扣实