《探索自然奥秘——制作简易风向标》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动.docx

《探索自然奥秘——制作简易风向标》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《探索自然奥秘——制作简易风向标》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

教学内容

本节课内容选自《探索自然奥秘——制作简易风向标》，属于三年级上册综合实践活动课程。主要内容包括：了解风向标的基本原理，学习如何制作简易风向标，以及观察风向和风速的基本方法。通过实践活动，让学生认识自然现象，培养观察能力和动手能力。

核心素养目标

1.培养学生对自然现象的观察兴趣，提高科学探究能力。

2.培养学生的动手实践能力，激发创新思维。

3.增强学生的合作意识，学会与他人共同完成任务。

4.培养学生严谨的科学态度和求实的探索精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解风向标的基本原理，包括风向和风速的观察方法。

2.学会制作简易风向标，掌握基本的制作步骤和材料选择。

难点：

1.理解风向标的工作原理，将理论知识与实际操作相结合。

2.在制作过程中，确保风向标的稳定性和准确性。

解决办法与突破策略：

1.通过实物展示和动画演示，帮助学生理解风向标的工作原理。

2.分步骤讲解制作过程，提供详细的材料清单和操作指导。

3.进行小组合作，让学生在讨论中共同解决问题，提高解决问题的能力。

4.通过多次实践和调整，让学生在实践中掌握制作技巧，确保风向标的准确性。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、风向标模型、剪刀、彩纸、胶水、木棍等。

2.课程平台：学校综合实践活动课程资源库。

3.信息化资源：风向标工作原理的视频资料、网络搜索相关资料。

4.教学手段：实物展示、分组讨论、动手实践、课堂观察。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示图片或视频，展示不同天气下的风向变化，提出问题：“你们知道风向是如何指示的吗？风向标又是怎样工作的呢？”

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学习过的关于气象的知识，如云、雨、风等，为风向标的制作做好知识铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解风向标的基本原理，包括风向和风速的观察方法，以及风向标的组成部分。

-举例说明：通过制作简单的风向标模型，展示风向标是如何指示风向的。

-互动探究：教师提问，引导学生思考风向标在实际生活中的应用，以及如何通过风向标预测天气。

3.实践操作（约25分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组发放制作材料，指导学生按照步骤制作简易风向标。

-教师指导：教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题，确保每个学生都能完成制作。

4.课堂展示（约10分钟）

-小组展示：每个小组展示自己的风向标，介绍制作过程和风向标的原理。

-教师点评：教师对学生的作品进行点评，鼓励学生分享自己的心得体会。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调风向标的重要性及其在实际生活中的应用。

-学生反思：引导学生思考，通过本节课的学习，自己学到了什么，有哪些收获。

6.作业布置（约5分钟）

-课后作业：让学生观察家里的风向标，记录一天内的风向变化，并分析风向对日常生活的影响。

-课后拓展：鼓励学生设计一个更精确的风向标，或者尝试用其他材料制作风向标。

教学过程的具体步骤如下：

（一）导入（5分钟）

1.展示不同天气下的风向变化图片或视频，提出问题：“你们知道风向是如何指示的吗？”

2.引导学生回顾气象知识，如云、雨、风等。

（二）新课呈现（15分钟）

1.讲解风向标的基本原理，包括风向和风速的观察方法。

2.展示风向标模型，讲解其组成部分和制作方法。

3.通过提问引导学生思考风向标在实际生活中的应用。

（三）实践操作（25分钟）

1.将学生分成小组，每组发放制作材料。

2.教师讲解制作步骤，确保每个学生都能完成制作。

3.教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

（四）课堂展示（10分钟）

1.每个小组展示自己的风向标，介绍制作过程和原理。

2.教师点评，鼓励学生分享心得体会。

（五）课堂总结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调风向标的重要性。

2.引导学生思考，通过本节课的学习，自己学到了什么。

（六）作业布置（5分钟）

1.让学生观察家里的风向标，记录一天内的风向变化。

2.鼓励学生设计更精确的风向标或用其他材料制作风向标。

学生学习效果

1.知识与技能方面：

-学生掌握了风向标的基本原理，能够解释风向标是如何指示风向和风速的。

-学生学会了制作简易风向标的步骤和方法，能够运用所学的知识制作出功能性的风向标。

-学生了解了风向