人教部编版九年级上册语文精品教学课件 第6单元 课外古诗词诵读.ppt

****习题链接基础典练感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG人教九年级上第六单元课外古诗词诵读一温馨提示：点击进入讲评二一、默写1.行人莫问当年事，___________________。2.___________________，夜吟应觉月光寒。3.远远围墙，___________________。4.___________________，爱上层楼。故国东来渭水流晓镜但愁云鬓改隐隐茅堂少年不识愁滋味5.神舟十七号的成功发射离不开航天工作者们的砥砺前行。他们执着追求和无私奉献的崇高精神正如李商隐《无题》中所说的“___________________，___________________”。6.《丑奴儿·书博山道中壁》中表现词人遍尝辛酸之后无可言说的复杂况味，体现词人之“愁”深沉的句子是：_______________，_______________________！返回春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干欲说还休却道“天凉好个秋”二、古诗词赏析(一)阅读《咸阳城东楼》，完成下面的练习题。7.发挥联想和想象，描绘“山雨欲来风满楼”的画面。并联系全诗，说说此句有怎样的表达效果。狂风突起，整座城楼顿时被凄风笼罩，一场山雨马上就要到了。此句生动形象地描摹了山雨来临前的自然景象，也暗示了唐王朝日薄西山、危机四伏的没落局势。【点拨】第一问：描述时，一要忠于原诗，二要适当运用自己的联想和想象加以创作。第二问：“山雨欲来风满楼”既是对自然景象的描写，也是对唐王朝日薄西山、危机四伏的没落局势的形象化勾画。8.根据诗句推测，尾联中的“当年事”指的是什么事？此联表达了诗人怎样的情感？“当年事”指秦、汉灭亡的往事。此联表达了诗人对唐王朝气息奄奄、颓势难救的衰败形势的痛惜与感慨之情。【点拨】第一问：“当年事”指秦、汉灭亡的往事。第二问：“莫问”二字，并非劝诫之辞，实乃令人思索之语，让读者从悲凉颓败的自然景物中钩沉历史的教训；一个“流”字，则暗示出诗人对唐王朝颓势难救形势的痛惜之情。渭水无语东流的景象中，满是诗人忧愁和悲凉的心境，委婉含蓄，令人伤感。(二)[2024邢台期中]阅读《无题》，完成下面的练习题。9.李商隐写了不少“无题”诗，以《无题》为题等于没有题目，请你根据诗的内容或情感为本诗拟写一个新的诗题。示例：《相思》【点拨】本题考查拟写标题的能力。本诗是一首思恋之歌，写尽离别之痛，相思之苦。首联连用两个“难”字，突出强调了“别亦难”，然后写春风不再、百花凋零的景象，象征爱情的艰难。颔联写了对爱情的至死不渝。颈联拟写对方的相思之情，道尽相思的悲苦和无奈。唯一可以盼望的是尾联中的设想：但愿青鸟频频传递相思之情。据此分析拟写标题即可。10.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是千古名句，请自选角度进行赏析。示例：用浅显通俗的比喻，巧妙自然的双关，表现了对爱情的至死不渝，语言精彩感人。【点拨】本题考查赏析诗句的能力。在内容方面，可从“春蚕吐丝”“蜡炬成灰”这两个意象所代表的内容进行分析；在情感方面，可从“到死”“成灰”上进行分析；在语言写法方面，可从修辞手法的角度进行分析。(三)阅读《行香子》，完成下面的练习题。11.这首词描绘了一幅怎样的图景？表达了词人怎样的感情？这首词描绘了一幅春光明媚、万物竞发的田园风光图。表达了词人对农村自然风光的喜爱之情。【点拨】第一问:根据词中描写的景物，概括这首词所描绘的画面即可。第二问:词的上片表现的是一处静态风景，主要描写小园和各色春花；下片则描写农家院落以及莺歌燕舞、蝶儿翻飞的迷人春色。全词色彩鲜明，形象生动，勾勒出一幅春光明媚、万物竞发的田园风光图。全词写景状物，围绕词人游春的足迹展开，质朴自然的村野春光随词人轻松的脚步得到展现。全词洋溢着词人的快意和舒畅，表达了词人对农村自然风光的喜爱之情。12.这首词的白描手法历来为人称道，请联系具体词句作简要分析。这首词语言简洁，极少修饰。如“红”“白”“黄”，“啼”“舞”“忙”，有静有动，有声有色，描绘出一幅百花盛开、莺歌燕舞蝶飞的美丽图画。(四)[2023怀化模拟改编]阅读《丑奴儿·书博山道中壁》，完成下面的练习题。13.古人写诗作词其实是不使用标点符号的，我们现在看到的古诗词中的标点符号都是后人加上去的。本首词中两个“爱上层楼”和两个“欲说还休”之间，都用了句号，你觉得合适吗？说说你的看法。示例：合适。“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁”中